《用 For 语句实现循环》说课教材分析学生情况分析教学方法教学过程教学预测效果教材分析：• 《用 for 语句实现循环》是谭浩强编著的《 C 语言程序设计教程》第三章 3.44 节。它是学生在掌握了 C 语言的语法基础和程序的基本结构后，又学习了 while 和 do while循环语句的基础上，对循环程序的进一步学习，是整个 C 语言程序结构中的一个重要内容，它在整个教材中起着承上启下的作用。根据以上对教材地位和作用以及本教材的结构和内容分析，结合者学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 知识目标：学生了解循环语句的执行过程，正确使用 for 语句编写程序 能力目标：学生体会人与计算机处理逻辑思维过程的相同之处 情感目标：学生从有到无的探索过程中感受喜悦重点与难点 教学重点： for 语句的一般格式 for 语句的执行过程；教学难点： for 语句的综合利用，解决实际问题，编写简单程序。学生情况分析：• 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，针对高职学生缺乏自主学习能力的实际情况，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。教学方法： 本节讲解首先采用课堂讲授，给出主要内容，讲解其基本格式，分别指出一般形式中各个表达式 ，执行过程用流程图和例题进行详细说明。然后进行活动探究法，引导学生通过创设情景活动等形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的思维能力、动手操作能力。教学过程： 在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。通过对前面内容的复习，了解学生对循环结构的相关知识的掌握情况，为引入这一节内容做一个铺垫。开始采用引导法引导学生进入新课，提出一个问题导出本课内容for 语句，然后与 while 语句相比较，突出 for 语句的优势。然后写出 For 语句的一般形式，对照 while 语句所编写的程序，对语句中各个表达式的作用进行讲解。接下来对For 语句的执行过程进行讲解。 板书的设计：首先写出 for 语句的一般形式，画出For 语句的执行过程的流程图。教学预测效果：• 对教材内容的处理 根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。• 教学策略的选用 组织学生探究知识形成...
