五年级语文下册 第四单元 语文园地四教学课件 新人教版-新人教版小学五年级下册语文课件

语文园地四导入新课勾勒细描交流平台 抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解，是一种很好的阅读方法。常见的人物描写方法有哪些呢？动作描写语言描写神态描写心理描写外貌描写交流平台 《军神》一文，从刘伯承平静地回答沃克医生的话“眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”，我们可以感受到刘伯承顽强的意志和坚定的信念。交流平台 课文着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”，到“目光柔和下来”，再到“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的内心变化。交流平台 你在阅读课文的时候，能够抓住人物的动作语言，神态等来体会人物的内心世界了吗？请分享你的体验。交流平台 在阅读文章时，对其中的动作、语言、神态等描写加以关注，从中体会人物的内心世界，感受人物的思想感情。从而更好的加深我们对文章的理解。我们在读到这样的句子时，可以先把这些句子划下来，反复朗读，并仔细揣摩这些描写的作用，从而感受人物的心理变化。词句段运用 读下面的句子，体会人物的内心，再选择一种情景，照样子写一写。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。表现了毛主席收到电报后内心的极度痛苦。词句段运用 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”运用神态描写体现了黄继光对敌人的憎恨。运用语言描写表现黄继光要完成任务的坚定决心。词句段运用 将军看了看他们桌子上的罐头，喉咙哽了一下，说 :“ 同志们……”停了一下，说 :“ 孩子们，我给大家分菜，每人一筷子。” 对将军的语言描写表现了他内心深受感动。将军对战士们的称呼，由“同志们”改为“孩子们”，说明将军关爱战士们。词句段运用请你尝试运用动作、语言、神态等描写体会出人物的内心世界。焦急地等人期待落空久别重逢词句段运用她时不时得向进站口张望着，手不停地搓着，一会儿站起来，一会儿坐下。嘴里嘀咕着：“汽车什么时候才到啊？”范例词句段运用 下面的句子写出了人物与平时不同的表现，体会它们的表达效果，照样子说一说。 手术台上，一向从容淡定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。前后对比词句段运用 平时遇到不顺心的事我都能一笑而过，可是这件事让我实在无法释然，胸口总像是被什么堵了似的...