五年级语文下册 习作五《缩写草船借箭》课件2 新人教版-新人教版小学五年级下册语文课件

让名著中的人物走上舞台口语交际谈话引入主题这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人物。你最喜欢哪部名著？为什么？〈三国演义〉、〈西游记〉、〈水浒传〉、〈红楼梦〉 哪个人物给你留下的印象最深？或者你最崇拜谁？你想通过自己的表演来当一回你喜欢的人物吗？诸葛亮周瑜一、创设情境，感知角色形象 １、播放《草船借箭》教学录象，观前布置思考问题。⑴ 你最喜欢哪个演员的出色表演，为什么？⑵ 你认为导演最成功的地方在哪里？２、学生自由讨论： 可以从人物的语言或动作是否体现人物的个性特点谈；可以从故事情节的安排谈；可以从服饰道具的使用谈。二、赏析课文，体味角色形象 １、这一组我们学习了四篇课文《将相和》《草船借箭》《猴王出世》《景阳冈》，你最喜欢的人物是谁？为什么？ ２、作者是怎样将这些人物的特点体现出来的？从人物的语言、动作以及故事情节的合理安排等方面理解。三、探究编排，表演角色形象 １、如何编排课本剧： 以《草船借箭》为例⑴ 从课文中找出主要人物并画出人物的语言、动作、神情的相关语句。⑵ 学生简要交流。⑶ 课文中有些人物神情并没有直接提供，作为编导该怎么办？根据人物特点以及课文中人物的语言、动作想象他们的神情。如：鲁肃对周瑜说： “十万支箭。”周瑜说：“是他自己说的，”你们认为他们的表情可能是怎样的？⑷ 课文中有些人物语言是运用转述的形式出现，并没有直接引用，作为编导该怎么办？出示一段话：鲁肃答应了。他不知道诸葛亮借了船有什么用，回来报告周瑜，果然不提借船的事，只说诸葛亮不用竹子、翎毛、胶漆这些材料。如果你是编导，遇到这种转述的句子，怎么办？（改编为直接叙述的句子，还可以进行合理的增补，从而更好地体现人物的特点。） 小结：编排课本剧不能仅仅停留于课本，为了更好地体现人物的特点，还要进行必要的改编，形象地将人物的语言、动作、神情展现给观众。有时还可以根据自己的课外阅读进行拓展创编。 ２、自主选择，分组创编： ⑴ 按照每个人的兴趣、爱好分成四大组，推选出一个责任编导，负责执笔、汇总大家的意见。 ⑵ 每个人选择一个角色，将自己角色的语言、动作、神情了解透彻。 ⑶ 交流讨论各自的角色体验，小组内进行整体性创编。 ３、欣赏表演，评价表演： ⑴ 讨论欣赏要求，评价方法，准备推选出最佳创编奖，最佳演员、最佳评论员。（认真倾听、欣赏...