湘教版 六年级 语文 上册 第三单元一、教材分析一、教材分析（一）教材的地位和作用（一）教材的地位和作用 本文是六年制小学湘教版第十一本文是六年制小学湘教版第十一册第三单元“在叙事中抒发情感” 的一册第三单元“在叙事中抒发情感” 的一篇精读课文。篇精读课文。 讲述的是抗日战争时期，美国女记者史沫特莱在鄂豫边区抗日根据地和她的“中国儿子”沈国华结下深厚情谊的感人故事。本文通过生动的故事赞颂了史沫特莱和沈国华之间的深厚情感 ，使学生受到爱国主义、国际主义教育。 一、教材分析一、教材分析（二）教学目标（二）教学目标 11 、正确、流利、有感情地朗读、正确、流利、有感情地朗读课文；课文； 22 、使学生受到爱国主义、国际、使学生受到爱国主义、国际主义教育，以达到培养孩子们热爱祖主义教育，以达到培养孩子们热爱祖国的目标。国的目标。一、教材分析一、教材分析（三）重点难点（三）重点难点 11 、体会重点句段表现人物的情感及、体会重点句段表现人物的情感及品质；品质； 22 、学习通过具体事例反映人物情感、学习通过具体事例反映人物情感的表现手法。的表现手法。 33 、体会沈国华热爱祖国、誓死保卫、体会沈国华热爱祖国、誓死保卫祖国的坚定决心。祖国的坚定决心。 二、教学方法与手段二、教学方法与手段（一）教学方法： （一）教学方法： （二）教学手段： （二）教学手段： 质疑问难，自主探究，合作交流 。质疑问难，自主探究，合作交流 。 借助多媒体课件，引导学生通借助多媒体课件，引导学生通过朗读，自主探究，以学生的读、悟过朗读，自主探究，以学生的读、悟来带动课堂教学，领悟课文的深意，来带动课堂教学，领悟课文的深意，力求做到学生是学习的主体。力求做到学生是学习的主体。三、学法指导 三、学法指导 学生是学习和发展的主体，我学生是学习和发展的主体，我们必须根据学生身心发展和语文学习的特们必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、自主、合作、探究合作、探究的学习方式。的学习方式。 四、教学过程 四、教学过程 读 —— 悟 —— 说读 —— 悟 —— 说 抗战时期的一对特殊母子抗战时期的一对特殊母子 艾格尼...
