阅读指导： 其实，学习一篇课文，理解课题很重要，课题就是文章的眼睛，就像我们写作文审题一样，同时，理解了课题也就抓住了文章的主要内容。 请同学们自由朗读课文第一部分“童年的事”，用心体验故事中的各个人物。假如你就是巴德的爸爸或巴德的妈妈，那你为什么这样评价巴德的第一首诗？假如你就是巴德，那你能理解父母的意图吗？为了更好地体验，同一个学习小组的同学可以合作分角色朗读体验。一会儿，老师将现场采访大家体验后的真实感受。• 采访妈妈• 妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真是你写的吗？” 分角色朗读 “不过 , 本，巴德创造了一个奇迹，”妈妈劝慰道，“他写了一首诗，写得美极啦！” “要是你不介意的话，”爸爸打断了妈妈的颂词，“还是让我自己来评判吧。” “本，你有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他写的第一首诗。他需要鼓励！” “世上的劣诗已经太多了。”爸爸却很固执，“孩子写不出诗来也不是什么坏事，没有哪条法律规定他非当诗人不可！”采访巴德 1 、我面红耳赤地承认了，心充里满了骄傲。• 2 、我简直等不及了——他呀，是个著名的剧作家，一个大名鼎鼎的人物！我想，他一定比妈妈更能评判我的诗！• 3 、在他读诗时，我的脸几乎要埋进了盘子里。是只有短短十行，但爸爸似乎读了好几个小时。• 4 、我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。 5 、我再也受不住了。从餐厅跑到卧室，一头扑到床上，痛苦的呜咽着。领悟方法：• 刚才我们一起亲历了巴德童年时的一段小插曲，真切地感受到了他的内心由“得意”到“期盼”，再到“紧张”、“伤心”这样复杂的变化过程。我们不得不佩服这位语言大师，在他笔下人物的语言描写是那样的形象、生动；人物的心里描写刻画得如此细腻、传神，让我们不禁随着他一起欢喜，一起忧伤。在我们今后的写作中也要学会抓住人物神态、动作、语言的细致描写感受到了人物内心活动和情感的变化。 阅读思考 我感到庆幸，我从孩提时代起，既有爱说“真美”的母亲，又有爱说“真糟”的父亲！是他们教会了我如何对待形形色色的肯定与否定——首先我不能怕批评，不管这些否定意见来自何方，也不管这些“宣判”多么令人心碎，我决不能因为别人的否定而丧失勇往直前的勇气；而另一方面，我又得在一片赞扬中克服内心深处的自我陶醉！1 、作者为什么感到庆幸？2 、形形色色的肯定与否定指什么？作者如何对 待这形形色色的肯定和否定的？ 我感到庆...
