课题：《我的伯父鲁迅先生》一、说 教 材四、说 教 学 过 程五、说 板 书 设 计二、说 教 法 说课流程三、说 学 法 《我的伯父鲁迅先生》是义务教育课程标准实验教科书语文S 版六年级下册第四单元里的一篇课文。课文通过作者周晔自己的真实回忆，展现了鲁迅先生的音容笑貌，全文脉络清晰，叙事清楚，读来使人历历在目。文章共为五段。第一段“追悼鲁迅”是果——写鲁迅先生受到人民的爱戴；二至五段先后叙述了四件事：（ 1 、伯父借谈《水浒传》启发“我”认真读书； 2 、伯父在笑谈“碰壁”中抨击旧社会； 3 、伯父热情地救护和帮助车夫； 4 、伯父关心女佣阿三。）从这四件事的叙述中回答了鲁迅先生受到爱戴的原因。文章最后总结出鲁迅先生是一个怎样的人，呼应开头，点明主题——“伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”编者编排这篇文章的目的一是让学生感受鲁迅的高尚品格；二是引导学生学习抓住语言，动作、神态描写刻画人物的方法；三是培养学生了解含义深刻的句子的能力。 一、说教材1 、教材简析 C 、情感态度与价值观： 通过本课的学习，让学生感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的崇高品质，从而激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。2 、教学目标： 根据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求以及本文特点，我把本文教学目标确定为：A 、知识与技能目标： 1 、有感情朗读课文，能够联系上下文或结合时代背景理解 4 句含义深刻的句子，体会文章的思想感情； 2 、学习抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。B 、过程与方法目标： 1 、通过默读、指导感情朗读等多种形式的朗读训练，质疑、讨论、小组合作学习等形式的学习，达到理解含义深刻的句子，体会文章的思想感情； 2 、通过教师指导、学生独立思考完成填空练习的方法，学习掌握作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。难点：理解含义深刻的句子，感受鲁迅高尚品质。重点：引导学生学习作者通过人物动作、神情刻画人物 形象的写作方法。 根据六年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重难点确定为：3 、教学重难点： 六年级学生已经有了五年多的学习经历，掌握了一些学习语文的方法，已具有初步的整体感知课文和联系上下文理解句子的能力。但对于像本文这样有深厚意蕴的课文，学习时则容易出现“抓表层易，知本质难；知思路...
