怎样让小球动起来说教材 本课是四年级上册第 11 课的内容，也是《力与运动》单元中的第三课，它与前两课《推和拉》《常见的力》前后呼应，是知识的延伸，也为《让运动的物体停下来》做铺垫，内容上有承上启下的作用。力的学习是本学期的重点，本课在学生认识了各种力的基础上，帮助学生进一步感受力与运动的关系，意识到力可以改变物体的运动状态，即在力的作用下物体可以由静止变为运动。 通过《推和拉》的学习，学生已经认识到推和拉是两种不同方向的力；生活中学生或多或少的也接触过许多其他种类的力；并能正确判断各种力。这为研究力与运动的关系奠定良好的基础。学情分析教学目标 探究目标： 1 、能设想出多种让小球动起来的方案。 2 、能用实验证实自己的方案是否正确。知识目标：1 、能说出物体在力的作用下由 静止转为运动。2 、能辨认出物体的运动主要是 由哪种力作用的结果。情感目标：1 、愿意动脑筋想出使物体运动 起来的多种方法。2 、能与其他小组交流假设和实 验方法，并找出最好的方案。 教学重点、难点•能合作设计更多使小球动起来的 方案。 •能找出物体运动是由哪种力作用 的结果。转椅的运动 滑滑梯 拉抽屉 自行车轮运动 波动橡皮筋 钟摆门的运动 琴弦 窗的运动 音叉 平推木箱平动： ________________________________________________________转动： ________________________________________________________振动： ________________________________________________ 转椅的运动 滑滑梯 拉抽屉 自行车轮运动 波动橡皮筋 钟摆门的运动 琴弦 窗的运动 音叉 平推木箱平动： ________________________________________________________转动： ________________________________________________________振动： ________________________________________________ 教师 : 记录表、各种球、水槽（水） 磁铁、木板、绳子、图片等。学生：自由准备。课前准备说教法、学法1. 这节课，内容浅显易懂，对于四年级学生来说，理解不成问题，但“方法比知识更重要”因此，整节课我力求充分体现以学生为主体、教师为主导的原则，采用以探究为主的主动学习方式。探究既是科学学习的目标，又是一种科学学习的方式 .2. 本课采用的学法以自主探究法为主，引导学生自主猜想、设计实验，分组探究，充分体现学生主体地位，营造我要学、我爱学的课堂氛围。教学预设 学生探究时会出现意想...
