• 说教材• 说教法 \ 学法• 说教学程序物体运动的方式《物体的运动》位置滚动振动摆动 小车从斜坡上滑下来冲出去的距离与什么有关摆的快慢与什么有关移动转动说教材——教材体系物体运动的方式‣ 木块的运动——移动；‣ 风车的运动——转动；‣ 易拉罐的运动——滚动；‣ 钢尺和橡皮筋的运动——振动；‣ 秋千的运动——摆动； 画出这几种运动方式的示意图说教材——教材内容•过程与方法1.能够观察物体有移动、转动、滚动、振动和摆动等一些运动方式2.能够用图示法表示出这五种运动方式的特点3.能够用集合的方法表示出移动、转动和滚动之间的相互关系•知识与技能1.知道移动、转动、滚动、振动和摆动的运动特点和异同点2.认识到各种运动方式之间存在的相互关系3.知道运用观察、比较的方法认识事物的特点•情感态度价值观：1.体会自然界各种事物之间的相互联系 2.愿意与研究相同现象的同学进行合作，并主动发表自己的见解 说教材——教学目标说教材——教学准备说教法学法• 探究性学习提供结构性的材料涉及的探究过程技能： 观察、交流、模型（图画）解释、下可操作性定义 • 共同任务驱动下的小组合作学习• 一起对木块做运动 画示意图 起名字• 一起让风车转起来 画示意图 起名字• 一起让易拉罐滚起来 画示意图 起名字• 一起让钢尺 \ 橡皮筋振动 画示意图 起名字• 一起做单摆运动 画示意图 起名字• 拓展：生活中的一些运动说教学程序——路老师的教法• 从木块的运动谈起• 小组分发材料，个人独立学习并图示特点• 相同任务重组研究小组，共同探讨交流• 全班交流、规纳提升• 观察、比较各种不同的运动方式• 拓展生活中的其它一些方式说教学程序——我的教学设计评价建议： 评价项目 根据表现画★★★、★★、▲ 自我评价 小组评价能够独立地对手中的材料进行运动方式的探究能够与小组成员共同探讨同一种物体的运动方式能够及时记下自己的发现能够认真倾听其它同学的发言能够对别人的探究成果提出合理性的建议能够联想到生活中的一些运动方式2 、物体运动的方式移动、转动、滚动、振动、摆动……移动转动滚动摆动振动转动板书设计：
