以学定教 提升教学效率以学定教 提升教学效率《《英语（牛津版）英语（牛津版）》》对 4A 教学的思考关注的问题 对“以学定教”的认识11 对本册教材的思考22 对教学任务的预设对教学任务的预设33 对教学过程的设计对教学过程的设计44 对“以学定教”的认识11“ 以学定教” --- 研究学生的学法，关注“做中学”的过程，发展教师“教”的能力。 对以学定教的认识““ 以学定教”以学定教” --- --- 按照按照《《课标课标》》、需要学习的内容、需要学习的内容 进行设计；进行设计；““ 以学定教” 以学定教” --- --- 为每一个学生提供最有针对性为每一个学生提供最有针对性 的、最适合的教育；的、最适合的教育；““ 以学定教”以学定教” --- --- 根据学情和规律来确定内容、方根据学情和规律来确定内容、方 法和计划；法和计划；““ 以学定教”以学定教” --- --- 关注到学生的“学”，重视教师关注到学生的“学”，重视教师 的“教”。的“教”。 对以学定教的认识教学目标 --- 遵循语言学习规律，关注语境、语 量、语用，守住“底线指标”；教学内容 --- 把握年段要求， 安排需要的内容； 仔细研读教材，确定合适的内容；教学设计 --- 需要针对不同学生的认知规律和策 略，安排不同形式的学习活动。对以学定教的认识教学目标 ---遵循语言学习规律，关注语境、语量、语用，守住“底线指标”。教学内容 对以学定教的认识对以学定教的认识教学内容 ---把握年段要求， 安排需要的内容；仔细研读教材，确定合适的内容。对以学定教的认识对以学定教的认识教学设计 教学设计 --- --- 需要针对不同学生的认知规律和策需要针对不同学生的认知规律和策 略，安排不同形式的学习活动。略，安排不同形式的学习活动。教学目标 --- 遵循语言学习规律，关注语境、语 量、语用，守住“底线指标”；教学内容 --- 把握年段要求， 安排需要的内容； 仔细研读教材，确定合适的内容； 对本册教材的思考22 整体思考整体思考M1M2M3M4Book BBook AG1G4G3G2G5G6对本册教材的思考整体思考对本册教材的思考整体思考对本册教材的思考整体思考Student’s BookStudent’s BookU 4U5U6U11U12U10U1U2U3U7U8U9Module 1Module 1Module 2Module 2Module 3Module 3Module 4Module 4Revision 1Revision 1Project 1Project 1Revision 2Revision 2Project 2Project 2Revision 3Revision 3Proj...
