20 、听泉鄂教版四年级语文上册第七单元题目中哪个字是关键？ 泉本文作者着重抓住一个“泉”字来写，用听觉来感受，写出了鼎湖山的独特的美。 从题目来看，“听”字支配“泉”字。但是从全文看，一方面“听”是一个过程，另一方面，“泉”是本文的关键。全文是在颂泉，而“听”只是认识“泉”的手段。贯穿全文的是“听”字，还是“泉”字 ?有三点原因：① 作者登山时，雨意尚未消尽，山间还有雾气、水汽，看不清溪流，所以作者选择了“听”。② 小溪泉抵不上大瀑布壮观，去摹形描状，很难生色。③ 通过 “听”，让读者借助作者的描述，在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美。 作者为什么选择“听”泉，而不是“看”泉？一、初读课文1 ．自学。（ 1 ）借助拼音，轻声自由读课文。要字字入目，把课文读通读顺。（ 2 ）拼读生字表中生字，画出文中带生字的词，查字典或联系上下文想想它们的意思。（ 3 ）给自然段标上序号，想一想每个自然段讲的什么。认读生字：泻 悠 循 寺 宏 岭庭 宿 淌 涧 铜 勃xiè yōu xún sì hóng lĭngtíng sù tăng jiàn tóng bó 聆听 雄浑 孕育 安详 湿漉漉 时隐时现 不绝于耳 繁花似锦 古树参天 万籁俱寂 蓬勃生机 二、理清课文脉络 1 ．默读课文。想一想这篇课文作者是按什么顺序写的，作者在哪里开始听到泉声，在什么时间、什么地点听得更加真切，试着给课文分段。 第一段（第 1 自然段）：写“我们”来到风景名胜鼎湖山。第二段（第 2 自然段）：写白天“我”在上山途中观景听泉。第三段（第 3——5 自然段）：写入夜“我”在庆云寺听泉，抒发在鼎湖山听泉感受。试一试怎么分段？三、精读课文第一自然段1 ．指名读课文第一段。说说读了这一段，你了解了什么？2 ．出示第二句话。试读体会！通过朗读，你感受到了什么？走进鼎湖山 天 溪 河 岸 林天鹅湖九龙湖飞水潭山 清 泉白娴鸟四、精读课文第二自然段1 ．学生轻声读第二自然段，边读边画出描写泉水的句子。 过了寒翠桥，就听到淙淙的泉声。进山一看，草丛石缝，到处都涌流着清亮的泉水。草丰木茂，一路上泉水时隐时现，泉声不绝于耳。有时几段泉水交错流泻，遮断路面，我们得寻找垫脚的石块跳跃着前进。 a 、自由读，圈出“不绝于耳”，想想是什么意思？从这个词可体会到泉水怎样？ b 、还可以从哪儿看出泉水多？ c 、这两句话中的“涌流”和“流泻”能交换吗？它们有什么不同？ ...
