那只松鼠请用一两句话概括本文讲了一件什么事？这篇课文以“那只松鼠”为线索，可以分成三部分：（ 1 ～ 3 段）逮松鼠；（ 4 ～ 7 段）放松鼠；（第 8 、 9 段）惦记松鼠。 探究一 读读文中写“我”捉松鼠的段落， 用横线画出描写松鼠的句子，用波 浪线勾画出描写“我”神态、动作 的词句，并说说你能从中体会到什 么？ 探究一 读读文中写“我”捉松鼠的段落， 用横线画出描写松鼠的句子，用波 浪线勾画出描写“我”神态、动作 的词句，并说说你能从中体会到什 么？ 从哪些语句可看出“我”很艰难才逮到小松鼠？ 松鼠非常难捉“ 我”费了九牛二虎之力才逮到小松鼠。 “ 跳”、“蹿”、“神不知鬼不觉”“ 东奔西跑”、“蹑手蹑脚”、“直喘粗气”、“瘫坐”探究二：● 用喜欢的符号标出描写松鼠神情、动作的句子，说说你有什么感受？● 用三角标出描写 “我”动作的词语，体会“我” 的心情。 突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求…… 绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗拒是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。 我的手触电般地缩回原处。我望着它，尽力体验着它的心情；它也直盯盯地望着我，猜不透在动什么样的脑筋…… 最后，我咬咬牙，把它放了。我看着它蹿上树梢，又从这棵树梢跳到了那棵树梢，渐渐隐没在密林深处……• 当我发现自己说漏了嘴，不安的看着女儿时，女儿竟一点也没有责怪我的意思，依旧稚气未脱的沉浸在我的故事里，并且饱含深情的问我： “ 爸爸，后来它回家了吗？它回到妈妈身边了吗？” 我心里的一块石头落地了。看来，女儿和我一样也惦记着它——那只松鼠！• 导学归纳：• 通过学习课文，大胆地说一说这节课你有什么收获？• 拓展延伸——小练笔 今天我们学习的这篇课文通过对松鼠外形、神态和动作的细致描写，活灵活现地在我们面前再现了一只让人难忘的松鼠。请同学们学习这种写作方 法写一种你最喜欢的小动物，一定注意把你观察到小动物的外形、神态和动作写清楚。
