13 人物描写一组自读课文，初步感知 。注意读准字音，读通句子，初步了解文章的主要内容。 跤（ jiāo ） 墩（ dūn ） 搂（ lǒu ） 仗（ zhàng ） 鞭（ biān ） 欺（ qī ） 绊（ bàn ） 挠（ náo ） 揪（ jiū ） 扳（ bān ） 腕（ wàn ）理解“公鸡鹐架”。精读课文，感受形象。边读边加上动作体会 。边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景。边读边想象。 边读课文，边模仿文中主人公的动作。 师生交流，体会人物形象 。小嘎子给你留下了什么印象？从课文的哪些地方体会出来的？（找出最能表现人物性格的语句） 课文又是通过什么方法塑造这一形象的？有感情地朗读课文 。通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。 在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：___________________ 的小嘎子___________________ 的小胖墩儿 有兴趣的同学可以课外阅读作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》，无论是故事情节，还是文字描写，都很精彩。拓展延伸 《骆驼祥子》小说，以 20 世纪 20 年代的旧北京为背景。祥子所处的时代是北洋军阀统治的时代。 《骆驼祥子》中的背景世界是黑暗的、畸形的、失衡的中国旧社会，人民过着贫苦的生活，祥子只是广大劳苦大众的代表。他们虽然有了一定的自由，但不得不为生计而奔波，贫穷又剥夺了他们手头仅有的可怜的自由。1936 年，老舍的一位山东大学朋友谈起他雇佣车夫的经历与见闻：一位车夫买了“洋车”不久又卖掉，如此三起三落，最后还是受穷。当时老舍觉得该题材可以写成一部小说。新文学诞生以来，胡适、鲁迅等作家都先后写过人力车夫，但都是从知识分子的角度以俯视的姿态表达对车夫的同情，并未深入其内心和灵魂深处去体味车夫的人生。老舍因出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解，这一切都为老舍创作《骆驼祥子》提供了材料来源。 老舍的朋友随后又说起另外一个车夫的故事，他被军队抓去了，哪知转祸为福，乘着军队转移之际牵回三匹骆驼，这便是《骆驼祥子》故事的原型。老舍决定把骆驼与车夫结合到一起，用骆驼引出主人公祥子的出场。老舍把祥子放到了自己熟悉的北平。 1936 年的春夏，老舍痴迷地搜集材料，不断润色祥子的形象。山东大学闹了学潮，老舍辞去教职，专心地投入到《骆驼祥子》的写作中。 1937年 1 月，小...
