《《紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布》》一、说教材一、说教材————教材分析教材分析• 教材地位教材地位• 教学内容（主要思想、文章结教学内容（主要思想、文章结构）构）• 教学目标教学目标 知识与技能：积累基础知知识与技能：积累基础知识 分析理解思想感情 学习掌握识 分析理解思想感情 学习掌握描写手法；描写手法； 过程与方法：自主学习 诵过程与方法：自主学习 诵读品味 合作探究；读品味 合作探究； 情感态度价值观：品味蕴情感态度价值观：品味蕴涵在优美的语言中的深刻哲理涵在优美的语言中的深刻哲理• 教学重难点教学重难点 揣摩写景妙处，把握状物抒情的写法揣摩写景妙处，把握状物抒情的写法 理清文章层次结构理清文章层次结构 品味文章富含哲理的语言，把握文章主品味文章富含哲理的语言，把握文章主旨旨• 学生情况分析学生情况分析 形象思维支柱形象思维支柱 修辞知识基础修辞知识基础 人生阅历较浅人生阅历较浅二、说教法——教学方法 • 多媒体辅助教学法 多媒体辅助教学法 现代化教学手段 情境现代化教学手段 情境教学教学• 发现点拔教学法发现点拔教学法 写景抒情散文特点 写景抒情散文特点 学生课堂主体作用学生课堂主体作用 教师主导、点拨地位教师主导、点拨地位• 读写结合法读写结合法 学生认知规律学生认知规律初中生心理特点调动学生优化课堂教学多种多种教法教法三、说学法三、说学法————学法指导学法指导• 自主学习法 自主学习法 习惯 ：课前预习、课上积习惯 ：课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等 等 • 诵读品味法 诵读品味法 散文 整体感知 美的熏陶 散文 整体感知 美的熏陶 • 创造性学习法创造性学习法 学会品味、感悟、迁移、转学会品味、感悟、迁移、转换 换 四、说程序四、说程序————教学过程教学过程 11情境体验，情境体验，导入文本导入文本（约（约 33 分分钟）钟）22美读体验，美读体验，品味文本品味文本（约（约 2020 分分钟）钟）33美点体验，美点体验，感悟文本感悟文本（约（约 1515 分分钟）钟）4.4. 拓展体验，升华文本（约拓展体验，升华文本（约 55 分钟）分钟）5.5. 命题体验，反思文本（约命题体验，反思文本（约 22 分钟）分钟）• 激趣；激趣；• 创设阅读情境，感受“一切景语皆情创设阅读情境，感受“一切景语皆情语”；（多媒体辅助教学 情境教学）...
