策略 . 专家指导 1. 说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用。 2. 会运用实验探究的方法测定空气中氧气的含量。 3. 知道氧气的主要性质和用途，认识氧气能跟许多物质发生氧化反应。 4. 初步学习实验室制取氧气的方法。 5. 了解空气污染的来源及危害。 6. 初步认识常见的化合反应、分解反应，能解释与日常生活相关的一些现象。 7. 会区分纯净物与混合物。 8. 认识催化剂的重要作用。 1. 从命题内容及考查角度分析 (1) 空气中氧气含量测定的实验探究。 (2) 以氧气、氮气、稀有气体等物质在生产、生活中的应用为内容，考查对物质性质及用途的认识。 (3) 以制取氧气的实验探究为基础，考查气体制取的装置和收集方法的选择和性质验证的实验能力。 (4) 以具体物质类型的判断为内容，考查对纯净物、混合物概念的理解。 (5) 以具体反应类型的判断为内容，考查对化合反应、分解反应概念的理解。 (6) 以空气的污染和防治为背景，考查环保知识。 2. 从中考的题型分析 (1) 以选择题的形式考查空气的成分、用途、污染及防治；物质在空气或氧气中燃烧的现象；反应类型的判断。 (2) 以填空题、实验探究题的形式考查空气成分的探究及氧气的制取和性质的认识。 1. 空气中氧气含量的测定 由于此实验的实验原理比较难理解，复习时建议： (1) 教师结合物理学中压强的原理帮助学生理清实验原理，即“通过红磷燃烧耗尽氧气，使集气瓶内外产生压强差，在此压强差的作用下，水被压进集气瓶，进入集气瓶中水的体积即为氧气的体积”。 (2) 重视对实验结果的反思与交流。通过合作交流的形式强化对实验误差原因的分析。 (3) 通过变式练习，帮助学生加强对原理的理解和应用，从而应对空气中氧气含量测定的变式考查。 2. 物质在空气或氧气中燃烧的现象 这是中考的常考点，也是易错点，复习时建议： (1) 将现象描述要点化。可以先把现象分为四部分：燃烧的剧烈程度、燃烧时发出的光或火焰的颜色、放热情况以及对生成物的描述或检验，使现象描述要点化，从而帮助学生记忆。 (2) 教师可以把它们设计成表格进行对比分析，在对比中找特点，方便记忆。 (3) 与实验现象的观察及时建立链接，使学生言之有物、有形，便于记忆。 3. 制取和收集气体装置的选择 建议教师重新出示制取氧气所用到的两套装置，然后与学生共同分析、对比两套装置的异同，通过对比分析帮助学生明确装置选择的依据。考点 . 知识清单要点 ....
