第二节 先天性行为和学习行为1
动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为，称为先天性行为
在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为，称为学习行为
在知识储备方面，初中的学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性
对于一些常见的行为，学生能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为本质的清晰认识，以及这些行为对动物生存的意义
这些通过学生独立的学习有一定的难度，教师可以引导学生通过比较，得出科学的概念
就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力
具备一定的分析、归纳等思维能力，具有一定合作学习和探究的经验
从情感态度上来看，学生渴望亲自参与，对直观、有趣的图片和视频资料很感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性
先天性行为学习行为一、概念的建构比较、分析：仓鼠通过走迷宫吃到食物实例：仓鼠生来就会吃东西二、概念的完善 1 、通过资料分析，进一步区分先天性行为和学习行为
2 、分析狼孩的事例，进一步完善学习行为的概念
三、概念的巩固及意义 1 、列表比较先天性行为与学习行为的区别和联系
2 、总结两种行为对于动物生存的意义
1 、改良了迷宫，更容易在课堂完成整个实验，可行改良了迷宫，更容易在课堂完成整个实验，可行性更高
2 、调整教学策略，没有直接给出学习行为的概念，而是通过学生比较、分析，引导他们将感性认识上升到理性认识，把模糊的日常概念升华为严谨的科学概念
3 、教学中为学生提供了丰富的素材（狼孩等），不仅概括了重要概念的内涵，更丰富了其外延，符合概念教学的要求
第二节 先天性行为和学习行为一只饥饿的小仓鼠入口食物时间（ s ）第二次 第三次1 号仓鼠2 号仓鼠3 号仓鼠4 号仓鼠平均时间仓鼠走迷宫寻找食物第一次第四次4450454245
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