《位置与统计整理与复习》教学设计

《位置与统计整理与复习》教学设计内容书本 119 页第 8 题书本 120 页 11 题 125 页 16 题 17 题 课 型 复习课 教学目标1.会综合应用学过的统计知识，能从统计图中准确提取统计信息，能正确解释统计结果。2.能根据统计图提供的信息，做出正确的判断或简单预测。能用数对表示物体的位置，能在方格纸上根据数对确定位置。 3.通过分析、比较等数学活动，提高正确辨析信息的能力。教学关键引导学生参与分析、比较等数学活动，提高正确辨析信息的能力。教学重点会填写统计表，会分析统计图教学难点会绘制不同类型的统计图教具准备多媒体课件1教学步骤教学过程设计意图一、导入。我们已经学会了哪几种确定位置的方法？学生回答后，再问：用数对怎样表示物体的位置呢？举例说明。“整理与复习”应重在“整理”，让学生先对已学知识进行整理，再通过一些相关的练习进行巩固，学生对于知识点的掌握自然就水到渠成了。2二 、典型错题查找用数对表示位置的学习困惑。（1）学生易错点：1、用数对表示物体的位置时，先写行数，再写列数的错误。2、方格纸上根据数对确定物体位置时，数多或少，以及把数对的列数当作行数，行数当作列数的错误(2)典型错题1、课本 P4/2(1) 师：请同学们看课本 P4/2(1)，说说易错的原因。生：个别同学只说出单棋子的位置（如王、后等），而对两个或两个以上的棋子，往往不能逐一说出，或有遗漏。 2、课本 P5,4 (2)请同学们独立完成 P5,4 (2):请注意理解“依次”的意思。最后集体订正。利用学生的错例，帮助学生解决用数对表示位置的学习困惑。在这一环节，针对学生审题不清的问题，因此教师必须强调学习习惯的重要性。加强学生对数学审题和解题能力的培养三、归纳总结。教师根据班上学生的实际情况，归纳总结出大部分学生的一般情况，然后提醒学生要注意的地方。掌握复习策略，体现推理思想3四、巩固练习1、看图完成下面问题。 ⑴ 用数对表示位置，超市（ ， ），学校（ ， ），图书馆（ ， ）。⑵ 请你在图上标出游乐场（5，2）、地铁站（3，7）、医院（10，4）沟通新旧知识、解决问题的方法强化数量关系的分析，强化方程的解法，体现解法的多样性、解法的优化，提高学生自主意识和优化意识。突出量率对应在解题中的重要性。从而强化分类讨论思想，化归思想。0123456987111012345678910图书馆超市学校4的位置。 2、先写出三角形 ABC 各个顶点的位置，再画出三角形 ABC 向下平移 4 个单...