家园合作中的问题及对策VIP免费

家园合作中的问题及对策《纲要》中指出。“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”因此，在教育幼儿的过程中，家园合作是非常重要和十分有必要的。但在实际工作中，我发现家园合作教育领域还存在一些误区，现提出自己的改进措施。误区一：家园联系随意性与家长及时沟通是我们的日常工作之一。多数幼儿园常用的是“对话式联系”即家长接送孩子时进行面对面谈话。还有一种做法是为幼儿建立“家园对话簿”，随时记录定期下发。但我们发现，前一种形式易忽略不常由父母接送的孩子，后一种易则设法把一些比较复杂的问题讲清楚，因此就不能及时地采取有效的教育措施。对策：制定家园约谈表在延续以往好的做法的基础上，我们又制定了“家园约谈”表。对于幼儿的一些特别情况我们认为有必要较长时间交谈的，就在约谈表该幼儿姓名上标上红心，然后由家长提出约谈时间与教师进行较长时间谈话。如果家长项与教师约谈就在约谈表上该幼儿姓名上标注绿心并注明希望乐坛的时间，再由教师给予答复。同时我们还采取每月汇总的方式进行记录，以提高自己多关注那些工作繁忙和不常与教师联系的家长。“家园约谈表”的出现使家长由被动变为主动，为家长提供了方便，解决了家长与教师希望彼此深入联系又没有合适时间的问题，反映了一种比较人性化的教育思想。误区二：家长参与盲目性为了方便家长了解幼儿的在园表现以及幼儿院所搞的教育、生活活动，幼儿园经常会举行各种“开放”活动，一般过程是：告诉家长开放的时间和内容，家长按时来观看。我们认为这种做法往往达不到良好的家园合作的效果。因为，家长参与活动的目的兴不明确。对策：教学透明化第1页共3页我园在开展家长开放活动时充分考虑到这一问题，采取了更为科学的方式。首先通过小报、宣传栏把本次开放的意图告诉家长，让家长指导来看什么；其次，我们还向家长发放评价表，让家长知道怎样看，引导家长参与“指标评价活动”；最后，我们将下发的评价表回收、汇总，把家长反馈通过宣传橱窗公布出来。经过多次坚持不懈的实践，我们发现这种形式更容易使家长了解我们的各项活动，更容易使家长走进幼儿园、走进我们的教育教学，并且还能为我们提供良好的、积极的建议。邀请家长走进课堂带动幼儿学习掌握多种技能体现了教育改革的一种新的思路。但是，俗话说：“隔行如隔山。”没有接受过教育小学学习的家长们，不知道该讲些什么。怎样讲才能被幼儿所接受，达到好的教学效果。因此，在请家长走进课堂发挥家长的专长之前，我们先请家长观看老师上课，了解老师上课的方式方法；然后教师与家长一同被克，确定教育内容和目标，保证教育的良好效果。误区三：家长参与被动性幼儿园的活动多是教师组织发起的。因此，教师往往是活动的主要指导者。经过多次活动的时间我们发现，在广大的幼儿家长中存在着丰富的教育资源。例如：家长们先进的教育思想和成功的育儿经验，是幼儿园有效的教育经验来源；家长们不同的知识与职业背景为我们提供了丰富的知识来源；家长们各种高尚的道德品质和工作中取得的成绩是我们教育的内容来源等等。对策：充分利用家长资源在工作中，我们通过调查问卷、交流、了解等形式，明确了幼儿家长提供的各种各样的资源，通过分析，又结合班级的实际情况，把这些资源分成了四型：即理论共享型、使家参与型、物资支持型和综合型。我们在活动中充分发挥这四型家长的教育资源，组织了“家长互助团”，使他们成为活动的主人，以家长为中心开展多种形式的家园互动活动。误区四：个案家访忽略插班生家访工作是教师更直观的了解孩子的性格、习惯及家庭教第2页共3页养氛围，拉近了家园间的距离，有助于良好家园合作关系的形成。但随着社会经济的变革，人员流动加强，很多幼儿园都在不同时段出现了插班生。由于插班生只是个别现象，因此易被大家所忽略。对策：重视每一名幼儿在对插班生进行家访的时候，我们应坚持彼此了解、拉近距离、尽快融合的原则。由于新生入园时班级的各项活动已经进行，因此在家访时，我除向家长传达幼儿园的作息制度、班级的血气...