第1页共51页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共51页课题一《促进优质学校教育发展策略的研究》项目简介一、项目的设计：（一）项目来源联合国教科文组织强调，在教育普及工作取得巨大进展后，如何提高教育质量和效益，为所有人提供优质教育服务，已成为世界各国普遍关注的主题。我国义务教育的普及正在由“量”的积累向“质”的提高转变，人民群众对优质教育的渴求与优质教育资源匮乏的矛盾十分突出。我们希望通过研究和实践，实施教育的增值策略，使学校的“软”资源得到有效提升，促进学校的优质发展，把学校办成人民渴望的学校。为适应学校教育发展的需要，联合国教科文组织“教育革新促进发展”（APEID）联系中心教育实验部，提出以“优质学校教育”项目为主题进行系列研究。经与有关学校协商提出的“促进优质学校教育发展策略的研究”，经课题组的申报和有关机构的评审、批准，现已分别在联合国教科文组织《教育革新促进发展》联系中心和中国教育学会立项为“十一五”期间重点课题。（课题立项编号为0202141A）2006年12月又被全国教育科学规划领导小组列为全国教育科学“十一五”规划2006年度教育部规划课题（课题批准号为：FFB060290）课题经费自筹。（二）选题（项）意义和研究价值1、选题的意义：①提出学校教育增效的概念，探索其与优质教育的内在联系；②提出学校教育增效的基本策略，实现更高水平上的均衡发展，有效地推进素质教育；③有助于从教育生态角度探索通过优化学校教育各要素，提高教育质量和效益，促进学校教育增效；④使学校教育走出仅靠加大投入，追求规第2页共51页第1页共51页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共51页模效应的外生发展的误区，提出依靠学校自身智力投入为主的教育内生发展的策略与路径；⑤使处于不同状况的学校和师生实现优质发展。2、研究价值：①提出符合科学发展观要求的学校教育投入有效性制约因素及其条件的理论，集中体现于学校教育增效概念及学校教育增效评价指标体系的提出和论证，为优质学校教育的建设提供理论支撑；②塑造具有示范性的、促进教育增效的、为社会公众提供优质学校教育的不同类型学校典型，为优质的学校教育实现形式的多样性提供有说服力的案例。(三)项目的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处1、研究目标：①以学校教育增效概念为核心，阐述学校教育增值的制约因素及其关系；②提出优质学校教育发展的有效策略；③创建实现教育增效，实施优质教育的学校。2、研究内容:①学校教育增效与优质学校教育的内涵及其本质的研究②促使学校教育增效的策略研究③优质学校教育的生态研究④优质学校教育评价指标体系及其评价的研究3、主要观点:①依靠学校自身智力投入，加强学校办学“软件”建设，确保学校教育增效，是现代学校走内生发展之路，创办优质学校教育的路径；②为社会公众提供优质学校教育是体现教育公平，实施素质教育基本前提；③在符合教育生态原理的前提下，降低学校有形教育资源投入，是提高教育效率，创办优质学校教育的关键。4、创新之处：①提出学校教育增效的相关概念及学校个性化发展，提供优质教育的现代学校内生发展的理论模型；②构建优质学校教育发展有效策略的内容。（四）项目的研究时间和成果形式总项目研究时间初步定为三年（2006.12—2009.12）；子项目研究时间一般为三年。项目成果形式为研究报告、专（编）著、文集和案例集锦等。二、“项目学校”的征集（一）征集对象：第3页共51页第2页共51页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共51页有代表性的有志于研究优质教育的普通中小学、高职、中职学校及幼儿园等合作单位。（二）申报“项目学校”的基本条件1、认真贯彻党和国家的教育方针，办学思想端正，研究子项目内容符合国家教改方向、教育科研发展方向和本“项目”研究方向，在本地区具有示范性或鲜明特色的学校或幼儿园。2、学校（单位）（以下均称“学校”）主要领导和广大干部教师有较强的科研意识和教育、教学改革的积极性，有相对稳定的科研教改队伍和组织机构，参与人员具有...
