第1页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共5页化学新课程“常见无机物及其应用”的有效教学策略江苏省兴化中学经志俊“常见无机物及其应用”是中学化学的主干知识，是《化学1（必修）》的三大主题之一。《普通高中化学课程标准（实验）》从元素分类的角度选择元素，并根据元素在周期系中的代表性、自然界中的广泛性、对生产生活和环境保护的重要性选取了四种金属元素（钠、铝、铁、铜）和四种非金属元素（氯、氮、硫、硅）的单质及其重要化合物。教学实践表明，“常见无机物及其应用”有效教学的策略，应围绕“知识的生成”、“难点的突破”、“体系的构建”、“效果的评价”等教学环节，通过精心的教学设计、智慧的教学实践、多元的教学评价，激发学生的求知欲望、培养学生的学习能力、优化学生的思维品质、提高学生的科学素养。1化学知识的多渠道生成随着教与学理念的更新，化学知识的生成已不能仅仅依赖于教材的呈现和教师的讲授，教师要有意识、有计划地引导学生从关注生活、实验探究、理论推导、网络检索等多种渠道进行自主学习、探究学习。1.1关注生活生成知识新教材借助生产生活等实际情景呈现“常见无机物及其应用”。教师要充分利用“化学源于生活、服务于生活”的特点，引导学生关注生活,在自然界和生产生活的大背景中进行“常见无机物及其应用”的学习，通过学习身边的化学与有用的化学，让学生在生成化学知识的同时，提高运用知识的能力，体会化学知识的价值。学生从对城市空气质量日报的解读，可认识二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮是大气污染物，能导致酸雨的形成；从“食品美容术”的相关报道，可了解二氧化硫对某些有机色素有漂白作用，二氧化硫有毒；由“84消毒液”的作用，可知道HClO酸性比H2CO3弱且具有强氧化性；由铝盐、铁盐的净水作用，可推测Al3+、Fe3+易水解生成氢氧化物胶体；由“钡餐”透视，可发现BaSO4既不溶于水，又不溶于酸。1.2实验探究生成知识新教材通过学习活动构建“常见无机物及其应用”。实验探究是一种重要的化学研究方法，也是新课程倡导的学习方法。教师要科学利用实验探究活动，引导学生在实验中质疑、在实验中思考、在实验中发现，让学生在生成化学知识的同时，掌握实验探究的方法，发展科学探究的能力，体验科学探究的魅力。金属钠的教学，可指导学生完成“钠与水反应”的探究实验，在实验操作的过程中，通过现象的观察与分析，认识钠的一系列物理、化学性质。操作或现象相关知识生成从煤油中取出金属钠钠化学性质活泼，钠的密度比煤油大用小刀切割金属钠钠硬度小，具有银白色金属光泽将金属投入滴有酚酞的水中，钠浮在水面上，熔为闪亮的小球钠的密度比水小，钠与水反应放热，钠的熔点较低钠在水面上游动，有“嘶嘶”响声发出钠与水反应有气体生成酚酞变红钠与水反应有碱性物质生成1.3理论演绎生成知识新教材应用化学核心概念统整“常见无机物及其应用”。各类物质的通性和物质的氧化还原性是“常见无机物及其应用”的两个核心概念，是新教材必修阶段用化学理论指导第2页共5页第1页共5页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共5页学习的两条重要线索。教师适时地引导学生运用理论分析，演绎得出常见无机物的性质，让学生在生成化学知识的同时，关注知识的内在联系，领悟理论对实践的指导价值。酸、碱、盐、氧化物是中学化学常用的物质分类形式，各类物质均有其化学性质的通性。对物质进行正确的归类，结合通性去掌握相关的性质是一种科学方法。二氧化硫化学性质的学习，首先引导学生将二氧化硫归类为酸性氧化物，进而由酸性氧化物的通性，可推知二氧化硫能发生下列反应：SO2+H2O=H2SO3，SO2+CaO=CaSO3，SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O,SO2+Na2CO3=Na2SO3+CO2。物质的氧化还原性取决于物质内部元素化合价的高低，由元素的化合价可以分析物质的氧化还原性。硫元素常见化合价有-2价、0价、+4价、+6价，二氧化硫中硫元素呈+4价，由此可推知二氧化硫既具有氧化性又具有还原性。1.4网络检索生成知识新教材利用资料性栏目拓展“常见无机物及其应用”。网络是一种现代资源库，网络检...
