第1页共19页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共19页发展教育技术，促进课程建设南方医科大学教育技术与新闻信息中心一、现代教育技术发展与课程建设（一）教育技术与课程建设现代教育技术就是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教学最优化的理论与实践。现代教育技术包含了两个要素:现代教育思想、理论和现代信息技术、系统方法，两者缺一不可。从应用看上，现代教育技术包括教育、教学中应用的现代化技术手段，即现代教育媒体；运用现代教育媒体进行教育、教学活动的方法，即传媒教学法；优化教育、教学过程的系统方法，即教学设计。课程建设是高等学校教学基本建设的重要组成部分，是指以加强素质教育和创新能力培养为目的，以加强教师队伍建设，深化课程体系、教学内容、教第2页共19页第1页共19页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共19页学方法改革为核心，强化教学管理为手段的课程建设模式。现代教育技术在课程建设中的含量，一定程度上体现了课程现代化水平:利用信息处理技术实现教学资源的数字化、可视化、集成化；利用网络技术实现优质教学资源共享；利用现代教育理论改革教学模式，实现教学过程的趣味化、激发学习兴趣的特点。（二）我校教育技术的发展与课程建设回顾南方医科大学教育技术中心在学校的领导下，多年来一直协同教务部门组织指导各院系开展教育技术工作，“九五”期间致力于学校的基础设备建设和教育信息化工作，“十五”期间关注于教育技术与学科建设结合，建设课程400门；精品课程45门；双语课程49门；网络课程15门等，达到教育部的关于本科评估教育技术课程建设的应用“四个覆盖面”。大大地促进学科的建设，教学质量水平的提高。同时我们自主研发了一系列课程建设平台，对课程建设、优质资源的开发与应用发挥了促进作用。在教育技术的发展过程中，我们始终贯彻着硬件成网、软件配套、资源整合、应用第一的思路。促进了课程体系、教学内容、教学方法及手段的改革，加强了立体化教材建设，实现了教学资源的数字化、可视化、集成化，不断促进优质教学资源的建设与共享。增加本科专家对中心评价内容二、我校教育技术发展的机制与教学改革学校按照教育部关于高等学校本科教学质量与教学改革工程（简称“质量工程”）的要求，高度重视教育技术的发展和教学改革工作。质量工程的建设目标是“通过质量工程的实施，使高等学校教学质量得到提高，高等教育规模结构、质量、效益协调发展和可持续发展的机制基本形成；人才培养模式改革取得突破，学生的实践能力和创新精神显著增强；教师队伍整体素质进一步提高，科技创新和人才培养的结合更加紧密；高等学校管理制度更加健全；高等教育在落实科教兴国和人才强国战略，建设创新型国家、构建社会主义和谐社会中的作用得到更好的发挥，基本适应我国经济社会发展的需要”[1][1]。围绕这一建设目标，学校对教育技术工作的发展，在人才建设、经费投入，政策上第3页共19页第2页共19页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共19页实行倾斜。特别教学平台开发、课程的建设、教学改革方法、教学模式的研究及实践教学等方面进行按校内教学课题立项，经费资助，调动学科、老师的积极性为基本思路。我将具体就以下二个方面来汇报我校发展教育技术，促进课程建设与应用的工作。（一）课程平台的开发与应用研究课程平台是基于网络的教学管理与课程学习平台，是现代信息技术在教学上应用的综合体现。建立统一的门户体系，建立统一的教学平台，实现网络资源共享。提高教学管理水平，促进课程建设，改变教师的教学模式，转变学生的学习方式。我校在课程平台开发、应用上十分重视，投入大量人力、财力自主开发了资源中心平台、课程中心平台、双语课程平台、网络课程平台、精品课程平台等。为教与学、教务管理提供了一系列应用的平台。1.资源中心平台教学资源中心主要是为教师建设课程提供教材、素材、视频、案例、习题、试题等丰富的教学资源，具体清晰的体系结构...
