第1页共3页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共3页“悬臂梁承重设计比赛”简讯延庆教科研中心中教部李安由延庆县教科研中心中教部通用技术教研室组织，迎接首届“北京市2010年高中学生技术设计创意大赛”、县级决赛“悬臂梁承重设计比赛”，于2010年5月9日（星期日）上午，在延庆一中通用技术实验室举行
本次参加县级决赛，共有四所学校7个代表队34名学生
教研员、任课教师共8名分别担任裁判员、检测员、检录员、宣传员，根据“北京市2010年高中学生技术设计创意大赛”规则实施竞赛
竞赛办法：各学校代表队（3—5人），每人完成一件作品的前提下，集中到现场进行小队成绩测试；7个代表队，以全队平均承重比最大排名
作品设一、二等奖，前3名代表队队员作品，获得一等奖，后4名为二等奖
选择学校代表队承重比最大的2个队，参加北京市比赛
本次竞赛活动，为深入研究通用技术课程中学生学业的评定、综合技术素养与创新精神的培养，提供了一个有效契机
四所学校的任课教师，经过参加北京活动管理培训中心的培训活动，积极组织学生进行制作训练
在设计制作、比赛过程中，学生热情高，相互学习、交流的学习气氛浓厚；各参赛队员的设计作品制做精细，延庆五中代表队，作品数量多，且有一定的创新性；延庆一中参加过冬令营培训的学生，沉稳、精细、严格的竞赛状态与技术操作的综合素质表现出色
同时，我们还可以看到，学生在完成作品的突出问题：按照规定完成制作，这一技术制作行为的简单化过程
通过作品分析，学生还不能够应用“结构形状”、“结构受力状态分析”、“材料性能”、“连接方式”等设计知识，创新技术制作，这样一个本质的问题
竞赛使我们获得一种认识：技术素养不是说出来的
技术素养的形成，如同优秀运动员一样，需要个人素质与长期的训练
技术素养的形成需要一定的条件、时间、环境，需要经历一定的过程
学科传统教学的讲授
