小学数学思维训练课程实施方案一、课程介绍：要实现学校跨越式的发展，发展学校的办学特色，实现“要择校，到奉浦”的愿景，作为小学部的主要学科数学理应作出自己的努力。2007年学校特聘上海黄浦区曹光标小学校长特级教师金建中老师任我校顾问，该校的小学数学教学特色在沪上享有盛名，而金建中老师又是市内小学数学界的泰山北斗，他亲临我校小学部经常参与听课评课活动，介绍数学教学研究动态与全国市、区各项活动的情况，突出了数学思维与思维训练的重要性。同时他还介绍了中科院心理研究所研发的《小学现代数学》及其参与该项目共同研究的杭州现代小学数学教育研究中心编制的《杭州现代小学数学思维训练》。我们数学组老师认为利用这些成果与现行的教材并行不悖地组合、融合可提高学生的数学素养和综合解题能力。为此我们于2007年9月引入《杭州现代小学数学思维训练》教程，试图进行三年的实践，在与本校的学生与教学的实际情况结合之后，形成《奉浦学校小学数学思维训练》校本教材。旨在通过有序的，有计划地专项训练，使学生在掌握基本知识和技能的基础上增强分析问题和解决问题的能力，掌握真正的、有效的思维方式。二、课程内容结合二期课改的教学，以《杭州现代小学数学思维训练》一到十册的训练内容为主，每周进行一次专项的训练。低年级以图形和数字为主，通过观察图形，想想画画，找规律的形式，感知立体图形，初步培养空间想象能力及仔细观察的习惯。中年级主要与生活实际相结合，解决生活中的一些与数学有关的问题，旨在培养学生发现问题、解决问题的能力，从而激发学生学习数学的兴趣。高年级主要是运用已有的知识解决一些较复杂的数学问题，如平均数问题、行程问题，盈亏问题等。三、实施班级：一至五年级数学兴趣班学生，每班20人左右。三、课程实施安排：尝试、探究阶段各班数学任课老师利用每周兴趣课进行尝试性的训练探究、完善阶段每周安排一次专项训练时间，周日晚上6时至7时50分。教研组形成实施方案，各任教老师撰写教学案例、小结。完善、整理、推广阶段各年级形成适合本校学生的校本教材。五、课程总目标1、从学生已有的知识出发，配合课堂教学选择适当地训练材料，有计划、有目的地进行数学思维能力的专项训练；开阔学生学习数学的视野，激发学生学习数学的兴趣，呵护学生的好奇心和探知欲；使学生学会一些基本的数学思想和数学方法，掌握一定的思维方式，全面提高学生的数学素养和综合解题能力，促进智优学生特长的发挥，开掘其潜能。2、适时组织这些学生参与区、市的希望杯、中环杯等数学竞赛，获奖人次呈逐年上升之势。六、各年级训练内容与目标一年级教学内容教学目标1、认图形通过数数，用画图形来表示所数的数。使学生掌握用图形表示数的方法。通过看一看，把数的结果，用涂格子的方法来表示具体的量。一格表示一。2、用图形表示数3、排次序能用一句完整话说图画的意思，并能按事情发生的先后顺序进行排次序。4、比一比（一）以一端对齐，看另一端的方法，通过视觉对实物进行长度比较；用数格子的方法，从直接比较过渡到间接比较，为测量长度打下基础。掌握分类的方法，能结合生活实际能区分同类和不同类的物体。能区分学习用品类和玩具类以及动物类和植物类。5、比一比（二）6、想想画画通过观察左边的图形，照样子在右边涂色。7、排队数数通过数一数、画一画解决排队数人数的问题。会在有规律的一列数中填上适当的数。8、找规律填数通过平时的细心观察和积累的生活经验，找有关系的东西。9、想想画画观察一组有规律排列的图的特征，发现该组图排列的规律。并会画上相应的图形。10、观察图形根据观察到的图形的形状，给傍边空白的涂色。给缺少的部分，找到一个合适的拼起来，组成一个完整的图形。11、走迷宫以一端对齐，看另一端的方法，通过视觉对实物进行长度比较；用数格子的方法，从直接比较过渡到间接比较，为测量长度打下基础。12、数立方体感知立体图形在空间的存在形式，正确点数立方体。13、趣味计算图形算式掌握图形算式和趣味计算的计算方法。14、解决问题通过平时的细心观察和积累的生活经验，找有关系的东西。15、相同和不同掌握分...
