四年级《笔算除法》教学设计VIP免费

.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/7四年级《笔算除法》教学设计小学四年级《笔算除法》教学设计一、教学目标1.结合具体情境使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。。2.通过探索、思考、总结,经历除数是整十数的笔算方法的形成过程；引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。3.使学生感受除法在生活中的广泛应用，培养学生书写整洁、计算认真的良好习惯。二、教学重点1.掌握商是一位数、除数是整十数的除法笔算的算理。2.理解并掌握试商方法，准确书写商的位置。三、教学难点明确算理，准确计算。四、教学过程一、复习旧知，铺垫新知。（一）教师：同学们，在学习新知之前，老师先考考大家。课件出示：（）最大能填几？说说你的想法。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/730×（）<6120×（）<8440×（）<27060×（）<37870×（）<27080×（）<330（二）、投影48÷4＝42÷8＝教师：这里有两道除数是一位数的笔算除法，谁还记得除数是一位数的笔算的法则是什么？(投影学生练习纸，汇报笔算过程)教师小结：那看，除数是一位数的笔算大家掌握的很好，那如果除数是两位数你们会算吗？这节课我们就继续研究：笔算除法（板书）二、创设情境，提出问题教师：同学们，你们喜欢读书吗？书籍是人类进步的阶梯，人通过读书可以改变自己的命运。那么，今天我们就一起走进图书馆去看看。课件出示：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。教师：请大家仔细观察这幅图，从图中你获得了哪些数学信息？谁能完整的说一说。学生：这里有92本连环画，178本故事书。各种书每班30本。教师：你能提出什么数学问题？学生：92本连环画，每班30本，可以分给几个班？.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/7教师随机板书：（1）有92本连环画，每班30本，可以分给几个班？教师：怎么列式？学生：92÷30（教师板书）教师：好，其他同学还能提出什么数学问题？学生：有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？教师板书：（2）有178本故事书，每班30本，可以分给几个班？教师追问：会列式吗？教师根据学生回答板书：178÷30＝三、迁移引导，解决问题1.算法多样化教师：同学们，像92÷30这样的算式，谁有好办法能够很快的就算出结果？学生：92÷30＝3⋯⋯2教师：你是怎么想的？学生可能的回答1：30×3＝90，90＜92，90＋2＝92，所以92÷30＝3⋯⋯2。2：92≈90，90÷30＝3，所以92÷30≈3教师评价：除了想乘法做除法和估算还有什么方法？学生：列竖式计算。.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/72.怎样确定商的位置（两位数除以整十数）教师板书竖式边说：那么这道题该如何笔算呢？请大家结合除数是一位数的笔算法则，两人一组讨论除数是两位数该如何笔算，然后把竖式写下。(学生组内交流，教师下去巡视并选择做对的学生上台板演)教师：你能说一说你的笔算过程吗？教师：他说的好不好？那我有个问题不明白，为什么商3要写在个位上呢？（投影错误的解答过程）教师追问：哦⋯⋯那我们看这位同学出什么问题了？教师评价学生生回答：你可真善于观察。那么他们说的到底对不对呢？我们一起验证一下。教师：练习纸上画着92根小棒，就代表92本连环画，那么每30根为一份，到底能分成几份？请大家动笔圈一圈。（课件出示小棒图）教师：怎么样？（可以分3份）课件演示教师：那么这个3表示什么？谁再解释一下？（出示课件填空）教师：因为是3个30（“个”字强调），所以⋯⋯？（商3，要把这个3写在个位上。）.精品文档.2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/7教师：恩，写错的同学一会儿把它改过。那谁能再说说这道题的笔算过程？学生：92除以30，从被除数的高位起，因为除数是两位数，所以要看被除数的前两位。92里面有3个30，所以商3，把3写在个位上。30×3＝90，92—90＝2。所以92除以30等于3个余2本。教师：好，你能告诉老师90是怎么得的？教师：2表示什么？（表示还剩余的连环画的本数。）教师...