新人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀》教学设计一、教学目标1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。4．通过喜闻乐见的赛龙舟视频，让学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。二、教学重难点1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。三、教具准备教学课件口算卡片四、教学过程一、创设情境生成问题1、课件播放一段《赛龙舟》视频让学生观察师：看到了什么？（当学生回答出队员们在齐心协力划船后小结）2、课件出示教材中的《赛龙舟》情境图让学生观察师：你能从图中发现哪些数学信息，提出哪些数学问题？（当学生说提出有关9的乘法口诀时导入）3、导入：这节课我们就一起解决这些数学问题（板书课题：9的乘法口诀）二、探索交流解决问题1、感知9的乘法（1）课件演示小袋鼠跳格（2）引导学生感知1×9=92×9=18⋯⋯2、教学“一九得九”（1）呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？生：一九得九。3．合作探究“九的乘法口诀”（1）自主探究学生在教师的指导下探究“九的乘法口诀”并填写教材84页空格（2）合作交流以小组为单位，交流自已发现的“九的乘法口诀”，师巡视指导并参与交流（3）全班交流各组推选代表介绍本组探究的“9的乘法口诀”，形成统一结论教师板书9的乘法口诀4、记忆口诀师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）（1）记忆方法一──找规律。教师引导学生发现9的乘法口诀的规律，课件演示引导学生发现9×1＝10－19×6＝□－□9×2＝20－29×7＝□－□9×3＝30－□9×8＝□－□9×4＝□－□9×9＝□－□9×5＝□－□教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？（2）检查记忆口诀：1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？2．师：谁愿意给大家表演表演？其他同学看他表演的怎样？3．同桌之间互相背诵口诀。三、巩固应用内化提高1、解决学生观察情境图时提出的数学问题2、填空：（）×9＝729×（）＝277×（）＝635×（）＝45（）×（）＝36（）×（）＝183、教材中练习十九第五题四、回顾整理反思提升1、今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？2、你用什么方法快速地记住了这些口诀？3、你对自己这节课的表现满意吗？为什么?板书设计1×9=9一九得九9×1=92×9=18二九十八9×2=183×9=27三九二十七9×3=274×9=36四九三十六9×4=365×9=45五九四十五9×5=456×9=54六九五十四9×6=547×9=63七九六十三9×7=438×9=72九九八十一专家点评：本节课能充分利用课件，调动学生参入探究“9的乘法口诀”的积极性，并取得了良好的教学效果。第一环节出示的“赛龙舟”视频，让学生感受到团结协作的气氛，从而把团结互助、努力向上的精神带到课堂上。同时也很自然地出示了“赛龙舟”情境图，让学生在观察中提出与“9的乘法口诀”有关的数学问题。感觉自然生成。第二环节演示的小袋鼠跳格十分生动有趣，课件的动感画面，引导学生感知9的乘法口诀，为自主探究出9的乘法口诀作好铺垫。第三环节利用课件巩固也收到了良好的效果。总...
