精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰教师学科教案[20–20学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰1.3运动的快慢【教学目标】1、知识与技能（1）用速度描述物体运动的快慢（课标）。用速度公式进行简单计算。（课标）（2）知道匀速直线运动的概念。（3）粗略研究变速直线运动，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。2、过程与方法（1）通过实例体验比较物体运动快慢的三种方法，体会速度概念建立的过程。（2）通过对生活中实际事例的比较，理解速度的概念和匀速直线运动与变速直线运动的区别。3、情感、态度、价值观（1）体会从生活思考然后建立一个概念，借用速度这个工具用以描述速度的快慢，比较运动快慢的的科学过程，感受物理知识的价值，增强对科学的热爱。【教学重难点】重点：速度的物理意义及速度公式。难点：速度单位的换算、速度的有关计算。【教学方法】讲授、讨论、实验、归纳、对比；【教学策略】本节教学内容由“速度”和“匀速直线运动”两部分内容组成，重点介绍了描述物体运动快慢的物理量──速度，速度的定义首次提出了用比值定义物理量的方法，速度公式是学生遇到的第一个物理公式，速度单位也是学生遇到的第一个组合单位，要注意领会速度单位间换算的技巧，利用速度公式解题是学生第一次应用物理公式解题，应注意规范化的解题习惯。讨论物体的运动时，运动的快慢是人们主要关心的问题。速度的计算在小学的数学课中已有接触，学生并不陌生，但在小学的数学中学生习惯于用长度表示速度，教学中要注意引导学生体验分析在运动路程相同的时候，通过比较运动时间来判断物体运动的快慢；在运动时间相同的时候，通过比较运动的路程来比较运动的快慢；在运动时间和路程都不相等的时候，通过比较单位时间内的路程来判断物体运动的快慢，从而理解速度的概念及速度的单位。通过利用公式的简单计算掌握速度单位的换算；通过实际生活中的例子，了解匀速直线运动和变速直线运动的区别及平均速度的概念。【教具及实验准备】【课时安排】【板书设计】【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）[展示图片]对比展示一组运动快慢的图片或视频：运动是自然界的普遍现象，例如狂奔的蜗牛、和在赛跑欣赏，思考。从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。激起学生学习的兴趣。精品教学教案设计|Excellentteachingplan育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰的人，奔驰的火车与空中飞行的飞机思考：它们的运动快慢一样吗？谁快呢？没错，物体的运动又快有慢。如何描述物体运动的快慢？新课教学（30分钟）一、比较运动快慢的方法问：同学们图中是小猪赛跑过程的一个瞬间，你能根据图片就能判断它们谁跑得快吗？没错，小紫猪最快。根据的是什么？小紫猪在排在最前面，而猪伙伴们运动的时间是一样的。所以在所用时间相同时，跑在前面的运动快。那我们再来看看，下图是男子1500m世界纪录进展表，那哪位运动员运动得最快呢？为什么？时间最少。而他们都是跑过相同的路程1500米。所以在经过相同路程时，所用时间短的运动快。那我们生活中是不是也是这样判断的呢？在50米赛跑的过程中我们判读跑得快慢的方法是怎么样的呢？枪声响起，运动员们开始往前跑，在观看赛跑的同一瞬间中，时间相同，比较路程，运动员跑完全程后，裁判员是比较所用时间的长短，时间短的跑得快。这是我们比较物体运动的快慢有两种方法：一种是在相同时间内，比较物体经过的路程，经过路程长的物体运动得快；另一种是物体运动相同路程，比较它们所用时间的长短，所花时间短的物体运动得快。那么如果运动的时间不同，路程也不同呢？我们怎么比呢？我们来看小聪同学和小红同学，谁快？同学们算一算。你们是怎么算的？好，算出一秒时间内他们的路程，谁的路程大谁快，还有算出一米路程内，时间少的运动得快。哪个好用一点。没错在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。这样比较单位时间...
