第1节人口增长对生态环境的影响一、教学目标知识与能力目标1、通过观看图片、资料分析，能够描述我国的人口现状和前景。2、通过阅读文本、教师讲解，能够分析人口增长对生态系统的影响。学科素养1、基础知识（我国的人口现状和前景、人口增长对生态系统的影响）；2、基本技能（通过引导学生思考我国人口增长的形势及其对环境的压力，分析收集到的资料，提高学生收集处理信息、语言表达和信息交流能力，培养学生的合作能力）；3、基本思想（通过学习我国的人口现状和前景，关注我国人口增长过快带来的有关问题，培养学生的社会责任和生命观念的素养）；4、基本活动经验（运用资料收集与分析的方法，了解人口增长过快给当地生态环境带来的影响，从而形成环境保护的意识）。二、学情分析学生是在学习了“种群数量的变化”知识后，来学习本节的。对于人口的增长，学生容易得出数量增长的曲线类型以及增长速率等相关问题的结论，由此引导学生得出“我国人口现状与前景”；在学习“人口增长和开垦土地之间的关系”时，引导学生利用概念图来进行逻辑推理并提出论点的方法，这种方法能比较清晰地表示出事件或概念之间的因果关系或其他逻辑关系。学生能够从更深的层次认识到人口过快增长与土地需求之间的关系，从而起到较好的学习效果。学生对人口增长过快带来的诸多问题都有切身的感受和一定的认识，基于这些感受和认识，比较容易建立起“人口增长”与“生态环境”两者之间的联系。另外，高中学生已经具备一定的理性思维能力，能对许多自然和社会现象或事实作出科学、合理的评判。在本节教学中，教学应充分调动学生参与讨论的积极性，更多地从思考问题的角度解决问题的方法等方面给予具体指导。三、教学重点和难点1、教学重点：人口增长对生态环境的影响为重点知识，在课堂教学中，教师可以把对生态环境的影响划分为多个主题，例如：人口增长与水资源的关系，人口增长与环境污染的关系，人口增长与开垦土地的关系等等，组织学生讨论，分组完成一个主题，进而达到突出重点的教学目的。通过这种方法，既能从具体的角度分析人口增长对生态环境的影响，帮助学生理解和记忆，情感上形成环境保护从我做起的意识，又能培养学生团队合作的能力及与人沟通的能力。2、教学难点：在分析人口增长对生态环境的影响时，分析具体的影响，以及正确引导学生在“人口增长”与“影响生态环境”之间建立因果联系，如何使建立的联系科学合理，符合逻辑，同时又能培养学生学会因果联系分析方法。四、教学过程导入新课1.我国先秦时期的重要著作《韩非子-五蠹[dù]》中说：“今人有五子不为多，子又有五子，大父未死而有二十五孙。是以人民众而财货寡，事力劳而供养薄。”（提问学生，尝试翻译文章，同时引导学生思考人口增长的情况）2.复习巩固：种群数量的增长曲线模型（1）“J”型增长（复习已经建立的种群数量变化的模型，描述种群数量增长的“J”型曲线和“S”型曲线，并解释形成这两种曲线的原因）推进新课问题探讨：（观察图片，启发学生思考并回答下列问题）1、你见过左图所示的情景吗？假如你正置身于这样拥挤不堪的人群中，你会有什么样的感觉和想法？2、造成人群如此拥挤的可能原因是什么？（目的：为下面讨论我国人口增长曲线，作好知识准备。）一、我国的人口现状与前景1.我国历年来人口增长情况1、我国人口近百年来为什么会明显增多？①出生率较高和逐渐下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，从而使人口增长过快；②人口基数过大2、生物种群消长的规律完全适用于人口增长的情况吗？人是生物界中的一员，因此生物种群消长规律有适用于人口增长情况的一面。但人不同于一般生物，人具有特别发达和善于思维的大脑；具有制造工具和能动地调控人口增长以及能动地改造和保护自然的本领等等。2.我国人口普查数据1953年，第一次人口普查，总人口为6.01亿。1964年，第二次人口普查，总人口为7.20亿。1982年，第三次人口普查，总人口为10.31亿。1990年，第四次人口普查，总人口为11.33亿。2000年，第五次人口普查，总人口为12.95亿。2010年，第六次人口普查，总人口为13.70亿。注：历次人口统计数据均不包括香港...
