《三角形的认识》教学设计【教学内容】人教版新课标教材小学数学四年级下册80~81页的例1、例2及相关练习。【教学目标】知识目标：通过观察和操作认识三角形，理解三角形的定义；认识三角形的底和高，掌握高的画法；从实例中感知三角形的稳定性特性。能力目标：培养学生通过观察、操作、分析和概括去获得知识的能力，尝试应用数学知识解决实际问题。情感目标：在学习活动中，让学生体会数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。【教学重点】理解三角形的定义，掌握三角形的特征和特性。【教学难点】三角形高的认识及画法。【教学准备】多媒体课件课件、小棒若干根、三角形和四边形框架和答题卡。【教学过程】一、联系实际，初步感知1．欣赏图片。同学们，今天张老师给大家带来了一些图片，同学们在欣赏图片的同时想一想，这些图片上有哪些我们学过的图形。（三角形）2．揭示课题。一年级时，我们已经认识了三角形，今天这节课，我们来进一步认识三角形。(板书课题)在日常生活中，大家还见过哪些外形是三角形的物体呢？（学生举例）刚才大家列举了我们生活中很多常见的外形为三角形的物体，看来三角形的作用挺大的。老师这里也搜集了生活中的一些图片，请大家看看。二、实验解疑，探索特性1、创设情境，引发思考(出示课件)师：这些图片美吗？只是欣赏不动脑筋可不行，为什么这些物体的一部分都钟爱于三角形呢？生：因为三角形具有稳定性（板书）师：为什么三角形具有稳定性呢？下面我们通过一个实验来验证一下。2、动手实验，发现特性师：这有三根小棒，谁能围成一个三角形？一学生围好后，师：请你们记住这个三角形的形状。想一想，还用这三根小棒，还能围成其他形状的三角形吗？老师请来几位认为“能”的学生到前面演示，若干次尝试后，学生们发现不管怎样移动小棒，三角形除姿势变化外，其形状、大小都不会改变。师：你们发现了什么？生：我觉得用这三根小棒不能围成其它形状的图形了，除非换一根小棒。归纳：只要三角形三条边的长度固定，这个三角形的形状和大小也就完全确定，三角形的这种性质叫做三角形的稳定性。教师拿出四根小棒让学生摆四边形。发现什么？延伸：教师拿出四边形请同学们想办法把四边形稳定。（中间延对角加一根木条，把它变成两个三角形。）师：刚才我们是通过摆小棒发现三角形具有稳定性，下面我们再通过动手拉一拉来感受一下三角形的稳定性。请拿出你们的学具，先拿出一个四边形，请你们拉一拉，发现了什么？生：拉动它，它不稳定，容易变形。师：对，四边形不稳定，容易变形。说明四边形具有不稳定性。再拿出三角形，用力拉一拉，发现什么？生：三角形拉不动，没有变形，说明三角形具有稳定性。同学们，我们通过摆小棒和动手拉一拉发现三角形具有稳定性，现在你们明白了为什么老师出示的一些图片中有许多三角形了吗？4．利用特性，解决问题。（出示课件椅子图）三、自主建构，探究特征1、自主学习，掌握知识师：三角形的稳定性一定和三角形的构成有很大的关系，现在我们就来进一步研究三角形的构成。在你们的练习本上动手画一个三角形，画完后用你们的行动来告诉老师。（教师在黑板上画一个三角形）师：观察一下我们画出的三角形有几个顶点，几条边和几个角？生：回答。师：那位同学上黑板前指一下三角形的边、角、顶点。生：上前指。师：同学们能不能在自己画的三角形上标出边、角、顶点。（请一名同学上黑板前标出）师：这位同学表的正确不正确，及时作出评价。师：（出示课件）老师也标出了一个三角形，（演示三角形的边、角和顶点）哪谁来把下面的话读一下。三角形都有（）条边，（）个顶点，（）个角。师：观察一下我们刚才画出的三角形它的三条边有什么样的特点。生1：三角形的三条边是线段。生2：三角形的三条边长度不相同。生3：三角形每条边都有一个顶点。师：我们根据三角形的特征来判断一下下面的图形是不是三角形？（出示课件引导学生判断并说明理由。）师：能不能根据刚才所学的内容用自己的话描述一下什么样的图形叫做三角形？同座位的互相说一说。学生发表不同见解。师：书上对三角形下了一个准确地定义，请同学们打开课本80页，自己读...
