永续足迹的拓展环境学习创意园区之建置与永续经营【创意校园之校园整体规划案企划书】提案單位：國立台灣大學中華民國九十二年八月十日第2页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共42页目录第一章计划摘要…………………………..…3第二章绪论…………………………….….…4第三章环境学习中心之理论与实务………10第四章背景、现况与课题分析……………15第五章基本构想－参与式规划的实践……19第六章计划步骤……………………………20第七章计划时程……………………………29第八章经费预算……………………………31第九章工作团队之成员………………..….33第十章参考文献…………………………...35附件一台北画刊－台大博物馆群嘉年华资料…36附件二解说队培训课程与讲师…………………37附件三公馆解说队招募企划……………………39第3页共42页第2页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共42页第一章计划摘要本企划是由学生社团发起，结合学校行政单位、专业教授以及社区民众的力量，来催生一个以公馆自然与文化资产为教材的环境学习中心，作为人与环境交流的桥梁，找回人与土地的亲密关系。而这样一个由大学运作的都会型环境学习中心，其重要性如下：一、整合地方环境资源，让地方的自然与文化脚印，得以积累与呈现。二、透过解说活动，将永续发展的普世价值传达给各个年龄层的民众。三、经由大学与社区的合作，共同营造地方文化意象，促进地方发展。为了成立这样一个环境学习中心，目前公馆缺乏的是整合接口与整体营运规划，本企划拟定了以下实施策略：一、建置社区型的虚拟博物馆，整合地方自然与文史资源二、招募解说队，开发解说方案三、制作解说折页，让自然与文化资源一目了然四、成立中心服务处，作为校园与社区的接口五、规划长期营运方案希望能在一年结束之后，公馆环境学习中心能够发挥它推广教育的功能，永续的为公馆地方服务。第4页共42页第3页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共42页第二章绪论一、缘起、背景优势与重要性（一）缘起从观光旅游的角度来看，环境学习中心(InformationCenter)是一位访客(Visitor)认识当地环境的便利途径，而当它恰巧座落在一个大学校园里时，结合优秀的师资、热诚的大学生与社区居民，它能发挥的，就不仅止于自然环境信息的提供，还能扮演一个社区营造与环境教育的积极角色，桥接起人与环境的疏离与断键，这是现代大学在培育菁英的高等教育之外，需进一步担负的社区责任，将教育的对象延伸至更广的年龄层。为了达成这个目标，一个具备多样解说方案的环境学习中心是必须的，透过解说的价值揭示(reveal)，让参与者在设计过的解说路线中，认识环境(大自然、社会文化、生活空间)，进而才能在解说的启发(provoke)下，培养地方感(senseoftheplace)与归属感，开始尊重与爱护自己生长的环境。因此，本规划案希望能秉持参与式规划的精神，由台大的学生社团发起，透过公馆解说队的招募，让学校师生与社区居民有机会共同参与，与校方的行政单位，一同来建立一个全方位的公馆环境学习中心，做为台大校园与公馆社区融合的交流接口，它一方面提供公馆的生活文化与旅游信息，另一方面运用台大校园与社区既有的自然与文化资产，设计出有主旨的解说导览活动，将学术殿堂的知识价值以简单易懂的方式推广给一般民众，增加校园的公共性。（二）计划范围第5页共42页第4页共42页编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第5页共42页本计划范围位于公馆地区，北以辛亥路为界，西至景美溪畔，东南倚蟾蜍山脉，西南倚水源地与宝藏岩，环境学习中心的解说方案与素材将以此范围内之自然与文化资产为主要研究对象，并视文化区块的历史纹理做适度的延伸。详细地理位置如下图。（三）背景优势1.台北盆地发展的缩影台湾大学所位在的公馆地方，曾经是台北盆地垦拓发展史上进入景美新店的重要入口，「王留」公圳通过这里，滋养台北平原的农作万新铁路(今汀州路)穿越这里，成为通往碧潭的欢乐列车；自来水厂雄踞观音山头，...
