受力分析，往往漏“力”百出对物体受力分析，是物理学中最重要、最基本的知识，分析措施有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理一直，如力学中的重力、弹力（推、拉、提、压）与摩擦力（静摩擦力与滑动摩擦力），电场中的电场力（库仑力）、磁场中的洛伦兹力（安培力）等。在受力分析中，最难的是受力方向的鉴别，最轻易错的是受力分析往往遗漏某一种力。在受力分析过程中，尤其是在“力、电、磁”综合问题中，第一步就是受力分析，虽然解题思绪对的，但考生往往就是由于分析遗漏一种力（甚至重力），就少了一种力做功，从而得出的答案与对的成果大相径庭，痛失整题分数。还要阐明的是在分析某个力发生变化时，运用的措施是数学计算法、动态矢量三角形法（注意只有满足一种力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都变化的情形）和极限法（注意要满足力的单调变化情形）。对摩擦力认识模糊摩擦力包括静摩擦力，由于它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一种力，任何一种题目一旦有了摩擦力，其难度与复杂程度将会随之加大。最经典的就是“传送带问题”，这问题可以将摩擦力多种也许状况所有包括进去，提议高三党们从下面四个方面好好认识摩擦力：（1）物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识；阐明一下，滑动摩擦力的大小略不不小于最大静摩擦力，但往往在计算时又等于最大静摩擦力。尚有，计算滑动摩擦力时，那个正压力不一定等于重力。（2）物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然，最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以运用假设法判断，即：假如没有摩擦，那么物体将向哪运动，这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向；还得阐明一下，静摩擦力大小是可变的，可以通过物体平衡条件来求解。（3）摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一种最大的误区是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力，都也许是动力。（4）有关一对同步出现的摩擦力在做功问题上要尤其注意如下状况：也许两个都不做功。（静摩擦力情形）也许两个都做负功。（如子弹打击迎面过来的木块）也许一种做正功一种做负功但其做功的数值不一定相等，两功之和也许等于零（静摩擦可不做功）、也许不不小于零（滑动摩擦）也也许不小于零（静摩擦成为动力）。也许一种做负功一种不做功。（如，子弹打固定的木块）也许一种做正功一种不做功。（如传送带带动物体情形）（提议结合讨论“一对互相作用力的做功”情形）对弹簧中的弹力要有一种清醒的认识弹簧或弹性绳，由于会发生形变，就会出现其弹力随之发生有规律的变化，但要注意的是，这种形变不能发生突变（细绳或支持面的作用力可以突变），因此在运用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要尤其注意。尚有，在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时，其动态过程的分析，即有最大速度的情形。对“细绳、轻杆”要有一种清醒的认识在受力分析时，细绳与轻杆是两个重要物理模型，要注意的是，细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向，而轻杆出现的状况很复杂，可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向，要根据详细状况详细分析。有关小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较此类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实，用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零，圆环内壁对小球的压力为零，只有重力作为向心力；而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着速度为零。由于杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、也许向下、也也许为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。对物理图像要有一种清醒的认识物理图像可以说是物理考试必考的内容。也许从图像中读取有关信息，可以用图像来快捷解题。伴随试题深入创新，目前除常规的速度（或速率）-时间、位...
