进餐活动案例VIP免费

正面表扬，培养良好生活习惯我班幼儿刚上幼儿园进餐时，吃饭掉饭，常会“碰洒”一身。进餐后,乱糟糟的桌面让老师们很是头疼。案例1：一次早餐时，何岱霖小朋友悄悄把馒头撕碎碎的，还撒在桌上、身上。看得我皱起了眉头：“何岱霖，不能拿吃的东西来玩。把自己掉的馒头屑捡起来，扔进垃圾桶。”他瞪着大眼睛看着我，没有动。旁边的嘉琪看见了，连忙蹲下来帮助捡。于是我抓住时机，表扬嘉琪：“嘉琪小朋友真是个好孩子，不但讲卫生，还主动帮助其他小朋友，我们大家都应该向他学习。”话音刚落，只见小朋友们纷纷跑过来要帮助捡，何岱霖也急忙开始动手捡拾桌子。案例2：吃水果时，赵浩君发现小朋友扔桔子皮，掉在桌底、垃圾桶外边都有。我不失时机地表扬了赵浩君小朋友，教他主动捡起地上的垃圾。”后来我发现，吃饭时，许多小朋友都把眼睛盯着地面、桌上，寻找掉在地上的食物，好赢得老师的表扬。由此两例事件，我意识到我关注的问题发生偏离，应该让孩子学习正确就餐习惯，而不是让孩子老去关注掉了食物去捡。所以在幼儿中餐时，我改变了教育的策略：小朋友都在吃饭，有的小朋友吃得快，把米饭洒得到处都是，但是刘羽茜、莫沛林几个女孩吃得很干净。于是我又抓住时机进行教育：“刘羽茜小朋友吃饭吃得最干净。”“表扬莫沛林的面前最干净，都不掉饭！”“要想像刘羽茜和莫沛林一样讲卫生，就要一手扶碗，一手拿勺，嘴巴低下去凑近碗，慢慢的吃……”大部分孩子的手马上扶住碗，头马上向前探，身体前倾，静静地吃着饭。我再帮几个小朋友把凳子挪近桌子，孩子坐好了吃，慢慢地掉饭粒的现象越来越少，盘里的剩饭也几乎没有了。抓住时机，及时的、正面的表扬才能让孩子们自然接受。从中我也体会到，教育孩子不要盯着一个点，要连贯前后，还要有持久性。才能真正帮助幼儿形成好习惯。