觅音乐之魂，育祖国之花——幼儿园音乐教学过程中的指导策略织金县实验中心幼儿园孙中芸[摘要]德国著名的音乐教育家卡尔奥尔夫曾经说过•:“每一个儿童都具有音乐的才能,问题仅在于通过音乐教育要尽量发展它和培养它。在这个过程中,最重要的是让孩子自己去找,自己去创造音乐。”[关键词]音乐教育策略幼儿全面发展音乐是幼儿园教育不可缺少的内容，它可以陶冶人的性格和情感，音乐欣赏对幼儿来说又是非常重要的，幼儿园开展音乐欣赏活动的目的在于“初步萌发幼儿感受美、表现美的情趣”。在音乐欣赏活动中，要让幼儿理解音乐作品，就应该让他们听听、讲讲、动动，通过他们的听觉及身体的动作来感受音乐，从而把他们带进优美的音乐境界中完成音乐教学任务。德国著名的音乐教育家卡尔·奥尔夫曾经说过:“每一个儿童都具有音乐的才能,问题仅在于通过音乐教育要尽量发展它和培养它。在这个过程中,最重要的是让孩子自己去找,自己去创造音乐。”《幼儿园教育指导纲要》中对艺术领域要求“激发幼儿感受美、表现美的情趣,丰富他们的审美经验,使之体验自由表达和创造的快乐。”“提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。”可见简单的“教+学”的静态模式已经不再适合现代幼儿园音乐教学了,一种教师与幼儿在同一活动中相互作用、相互交流、相互欣赏的互动型模式已经成为现代幼儿园音乐教学中的主流。目前，新的教育观念已经深入到每个教师的心灵，但是，在实际的教育教学活动中，仍然存在较多问题，如有些教师较重视技能技巧的训练，忽视审美能力的培养；穿新鞋走老路现象；在教学过程中，眼中无儿童……鉴于此，提出了对幼儿园歌唱教学策略研究的课题。在当前课改背景下，作为幼儿教师需要时刻思考这样的问题：我设计的活动有没有关注到幼儿的兴趣和需要？我有没有真正地理解幼儿，以幼儿发展为本？幼儿是否是主动积极地参与到艺术活动中？这些问题让我在实践中不断进行反思，逐渐理解幼儿艺术教育的内涵和目的，并认识到艺术教育对于幼儿自主性发展的重要意义。我认为，在艺术教育实践中，教师可以采用以下策略对幼儿进行指导。一、“满足幼儿需要”的观察策略在实践中教师要做一个敏锐的观察者，观察发现哪些内容贴近幼儿生活，哪些事件是幼儿熟悉和喜欢的。因为教师选择与幼儿生活密切相关的内容才能吸引幼儿的注意，激发幼儿在活动中的主动性，为活动顺利开展创造有利条件。1.以幼儿生活中熟悉和喜欢的形象作为艺术教育的内容。在指导歌舞表演时，教师对音乐素材的选择很重要，这直接关系到幼儿参与的兴趣。有些音乐形象鲜明、节奏感强、乐段清楚，如“拔萝I、I，音乐中有老爷爷、老奶奶、小姑娘、小花狗、小花猫、小老鼠等音乐形象，幼儿一听就能分辨出音乐中不同旋律的特点，便于他们分角色扮演。有的音乐趣味性强，旋律起伏有高潮，能调动全体幼儿参与活动的积极性。幼儿熟悉的形象有很多，把这些作为艺术教育的内容，运用各种艺术形式，可以让幼儿感受到理解、沟通、交流、尊重和爱的内涵，提高综合素质。2.以幼儿生活中熟悉的事件整合艺术教育的内容。游戏是幼儿一日活动中重要的部分，游戏内容是根据幼儿的需要常换常新的，因为幼儿的需要总是在不断地变化，当他们对某一游戏活动失去兴趣时，教师就要和幼儿共同讨论，产生新的创意，开设新的区域。此时，教师担任的是支持者和材料提供者的角色。怎么样能让幼儿时刻保持积极的兴趣参与到游戏中去？怎么样才能给幼儿创设一个自由、宽松的游戏氛围？怎么样让幼儿乐在游戏中？这些都是作为一个善于反思的教吵币应该要注意的问题，只有经常思考这些问题，经常分析、反思和调整游戏，才能真正体现教师作为支持者的作用，促进幼儿在自主游戏中的发展。我们班区角中有一家理发店，开店一年了，我发现孩子们对它的兴趣越来越少，虽然我做了很多努力，如增加新材料和丰富故事情节，但收效甚微。于是，在一次游戏结束时，我和孩子们一起讨论这个问题，大多数孩子表示对开办服装店更有兴趣。服装店也是孩子们生活中...
