《触摸春天》教学反思1、培养孩子对生活的敏感。创设情境把学生带入特定的语言环境中，通过换位思考，对学生鼓励、肯定将学生的情感激发。想象的翅膀展开以后，我又引导学生对课文的重点词、句作一番细致的咀嚼、推敲，引导学生主动去发现语言美，细细去品味语言美，去体悟言语表达之美，从而内化了学生的语言，实现个体的独特体验与群体共享的和谐统一让学生走进文本，走进安静的内心世界，把平面的文字变为了立体的画面。借助培养想象力，体会盲童的心情，引导学生在文字的叙述中找到想象的依据，互相补充，体会文中人物的内心世界。2、借用多种方法体会词语的深层含义。例如：“神奇的灵性”，“飞翔的概念”“张望”。联系上下文品读，抓住重点的词语感悟，结合自己的实际生活理解等多种方法帮助学生理解文本。在学生的理解过程中，通过鼓励、引导、师生共评，一步步达成对词语的深层含义的理解。3、充分的朗读激发学生的情感。反反复复来读，体会蝴蝶在安静手指间颤动的感觉，体会安静内心深处那一刻的惊讶，体验这一次对她来说全新的经历，对每个孩子的朗读做出准确性地评价，同时帮助读书有困难的学生，引导他们从中感悟或者师范读，从而达到学生朗读的质的提高。4、升华主题，由点及面。对于中心句“每个人都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的处理。我设计了由个体到全体，由名家到普通人的思路，使学生在充分的朗读与感悟中，熟读成诵。同时，也达成了对每个学生的启迪，深化了课堂的主题
