教师如何体现学生的主体地位VIP免费

教师如何体现学生的主体地位一、明确认识充分发挥学生主观能动性的重要意义在思想认识上教师要十分明确：你的工作对象是“人”（不是“物”），你的工作任务就是要认真研究人了解人、关怀人、尊重人和精心培养人。并且要看到：你的学生在入学的时候，他们就已经是“社会的现实的人”了。这就是说，教育过程不同于其他物质生产过程，教育过程是教师与学生相互作用的过程。在此过程中，教师和学生都有自己的主观能动性，教师的主导作用是促使学生发展的必不可少的外因，而学生的主观能动作用则是他们获得发展的内因。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性努力使教师的教育要求被学生接受并内化他们自身的需要，以使学生的活动产生教师所预期的效果。二、爱护学生，信任学生，尊重学生要无微不至地关心和爱护你的学生，不要挫伤了他们的自信心和自尊心。自信心和自尊心是一个人积极奋进、不断完善自己的内部动力，要像马卡连柯那样尽可能多地尊重一个人。高中生独立意识增强了，总觉得自己是个大人了，希望得到教师的理解和信任。如果教师能以爱心去了解他们，信任他们，以平等、民主的态度对待他们，就能使他们乐于接受教师的要求，并内化为自发的需要，产生良好的教育效果。教师要充分相信学生都是怀着好好学习的忠诚愿望跨进学校的大门，并盼望着在学习中取得成绩，期望着早日成长为有用的人才。要努力去激发学生的自信心和自尊心。正如苏霍姆林斯基所说的，请记住：促进儿童学习，激发他们的学习兴趣，使他刻苦顽强地用功学习的最强大的力量，是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候你就是教育的能手，你就会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精力力量的火花熄灭之时，你就变得无能为力了，即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段，它们都会成为死的东西。三、了解学生、因材施教既然学生都是活生生的现实的人，他们必定具有各自的认识、情感、意志、性格和行为习惯，这就决定了，我们所培养的人，既应该是德、智、体、美全面发展的人，又应该是具有不同个性的特长的人，只有这样，才能适应社会主义现代化建设的需要。因此，教师要深入了解学生，了解学生的年龄特征极其个别差异，以便从各个学生的实际出发，因材施教。四、引导学生自己管理自己在对学生的管理上，要改变那些专制式的控制、保姆式看守或者放羊式放任自流的管理方式。这些管理学生的方式，都是忽视或不理解学生的主体地位的表现。这样做，只能培养出没有自信心和进取精神的驯服工具，而不可能发现、诱导、培养学生的独立自主精神与创造才能。高中生渴望自己有更多的独立自主性，能使自己的聪明才智在各项活动中得到充分的发挥。而且，我们也应该看到，尽管他们还不成熟，但他们的独立活动能力已明显提高。因此，在教师的指导下，他们是可以自己管理自己，自己教育自己的。这就要求教师为他们提供施展自己才能的机会，为他们创造独立活动的条件，引导他们自己教育自己，自己管理自己。总之，在如何对待学生的问题上，我们往往单纯把学生置于被动的地位，而在研究学生、理解学生、尊重学生上却做得很不够，这正是我们违背教育规律的表现。教师的主导作用是不可否定的，但教师的主导作用应该表现在满足孩子们对爱和尊重的需要上，应该表现在焕发出学生的自信、自重、自强的精神上，应该表现在启发、引导学生自觉性、主动性和积极性上，而不应该禁锢学生的主观能动性的发挥。