《瀑布》教学反思课改后，语文教师该怎样教，学生该怎样学，参加课程实验后，我一直在思索、在探究
在实践中我领悟到：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好
基于这样的认识，我在教学《瀑布》时，力求让学生快快乐乐学语文，使学生在“自主、合作、探究”的学习方式中能力得到提高，个性得到张扬
教学本课，满意之处有以下几点：一、读一读“爱读书，多读书，读好书”是学好语文的关键
那么，怎样才能让孩子们在课堂上非常乐意地去读书呢
为了激发学生读课文的兴趣，我采用了“自由读、欣赏读、指名读”等形式，促使学生兴趣盎然地投入到读书中去
二、分节学习1
文中第一节比喻瀑布的水声“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林”
生字的学习将学生的体验与重点句的欣赏、理解结合起来
既读学会了生字也读懂了诗歌
新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习
要让学生自己与文本对话，与作者的情感产生共鸣
从自我出发去感受，去理解
“你喜欢哪小节
”“读了这小节，你发现了什么
”这些问题促进学生作个性化的选择性学习
这样营造了民主、宽松、愉快的教学氛围，构建了教师和学生共同探讨的新型师生关系
“千丈青山衬着一道白银”此时学生理解了“瀑布”与“白银”的相似
这样有利于引导学生以语言文字为依托，揣摩语言文字的内涵，进一步理解语言文字的“弦外之音”、“言外之意”
3、当学生欣赏到瀑布飞流直下，腾起水汽，缓缓飘落，如烟、如雾、如尘的美景时，他们陶醉了，此时的情感与作者产生了共鸣
为这种亲自体会到大自然的美而愉悦
学生在理解的基础上反复诵读，在读中揣摩语言，欣赏景物；在读中陶冶性情，扩展想象；在读中获得美的享受，进而达到纯熟的境界
不足之处：1、本课的朗读水平还有待于提高，大部分学生在朗读时不能准确读出语气，不能做到有轻有重，没注意到停顿，有个别后进生甚至还不能把课文读通读
