就如何提高数学教学质量的做法一、学校方面（一）、抓好教学常规。全力抓好常规教学的过程管理。学校领导要经常深入教学第一线，研究提高教学质量的具体措施，把提高教学质量做为首要任务，结合本校实际情况，扎实有效开展多种形式的教学、教研活动。把教学重点定位在教学效益上，从课堂教学中抓质量、要效益。（二）、强化队伍建设，转变观念，进一步提高教师素质。要求每一位数学教师都必须要转变观念，认真学习各科《课程标准》及现代教育理念，确立新的教学观，提高自身的专业水准；努力学习教育学、心理学及各种教学法，用新课程的教育教学理念指导自己的教学行为；派骨干教师到外地学习、观摩，回来上“汇报课”。同时，在教学过程中不断积累教学的点滴经验，勤思考，常总结反思，苦练基本功，不断提高教学水平，为促进教学质量的提高铺好坚实的基础。（三）、加强教学视导，打造优质高效课堂。1、学校领导在平时的课堂教学中要加强巡视和推门听课，及时了解每位数学教师的上课情况和每个班级的上课纪律，把巡视情况及时通报，并积极地帮助数学老师解决课堂教学中存在的问题。2、要加强教学常规工作的检查，加强对备课、上课、作业批改、质量抽查等环节的管理，加强质量分析，找出教学中存在的问题，努力提高教学成绩。3、加强教学视导，指导老师上好课，帮助老师落实“精讲、精练、精评”的教学模式，形成启发式、探究式、讨论式、参与式教学格局，努力实现“三清”，即堂堂清、天天清、周周清，努力打造优质高效课堂，向课堂40分钟要质量。(四)、积极开展针对性的教研活动，促进数学科教师专业化成长。1、举办小学数学教师学科知识素养测试，提高数学教师专业知识水平。2、举办教材分析讲座，提高数学教师分析教材理解教材的能力。3、举办数学教师说课比赛，提高数学教师把握教材的能力。4、举办“三课”活动，提高数学教师课堂教学能力，使课堂教学从低效到有效，最终实现高效。学校要积极开展校内公开课，要求每位数学教师人人献一课。二、教师方面（一）、优化师生关系长期以来，教学一向强调“师道尊严”。在课堂上，教师往往居高而下，采取“教师讲，学生听，”“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的“容器”。提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的正向作用，所以在课堂上，教师不能摆着“师尊”的“架子”，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是与学生交谈，辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这时，教师才真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。（二）、趣味化教学小学生年龄小，自制力差，学习时心理因素影响占主导地位。教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听；教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用...
