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《画风》说课稿VIP免费

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《画风》说课稿一.说教材和学情《画风》是人教版小学语文教材第四册第十五课。主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。这篇课文贴近儿童生活,以一个有趣的问题,引起了课文中小朋友的思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎样画呢?课文中的三个小朋友一起动脑筋、想办法,把无形的风生动地展现在画纸上。课文内容浅显,学生一读即懂,但本文人物多,对话多,又是三个人的相互交流。我们农村小学二年级的学生阅读有限,不易理清课文中人物的观点、做法。因此,我在教学中采用多种形式的阅读,让学生弄清每个小朋友是怎样画风的,同时让学生进行课外拓展:说一说除了课文中三个小朋友画风的方法外,你还有什么方法画风?进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人,教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐学、乐思、乐练。二.教学目标和重难点1、学的目标:会认7个生字,会写12个字。2、思的目标:通过多种形式的阅读领会文中小朋友的创意。3、练的目标:正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的口头表达能力和创新能力。4、情感目标:懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。“朗读感悟文中小朋友的创意”为教学重点;“引导学生说出还有什么别的办法画风。”为教学难点。三、说教法、学法总模式:“学——思——练”教师:通过“激趣导入——学思引领——设计练习”引导学生在阅读中进行学习思考,并巩固所学,进行拓展迁移。学生:在教师引领下通过多种形式的阅读、体会感悟以及动口说、动手画,在阅读中积累语言,在领悟中进行了思维的碰撞,在练说中培养口语交际能力,又在拓展中培养创新精神。四、说设计理念:新课标指出:直观教学是低年级教学的立足点和突破口,识字教学是低年级语文教学的一项长期的主要任务,听说训练是阅读教学的基本要求,源于文本,超越文本,充分利用文本,培养创新精神和实践能力是课改的核心。因此本课的设计立足直观探究理解,重点放在识字、听说和阅读理解及创新精神和实践能力的培养上。“以人为本”积极倡导自主合作探究的学习方式。“以读为本”加强读书实践,让学生充分读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到启发。四.说教学流程:教学必须努力实现预设教学目标,教学要为目标服务,要突出重点,突破难点,每个教学环节都体现一定教学理念。要捕捉生成,培养学生的创新精神。我准备从以下几个环节说明教学过程。【一】激发兴趣,导入新课(设计意图:“学——思——练”模式低段教学,讲究通过激发兴趣导入新课,而识字是低段教学的重点,,这个环节中教者创设和文中小朋友交朋友的情境,将巧妙地单调的识字复习变得轻松愉快,既激发了学生的学习兴趣,又提高了识字的质量。]【二】、研读课文,思考感悟[设计意图:这个环节重在引领学生在学习中思考,在阅读中感悟,通过提出问题,独立思考合作交流,来读懂课文。本环节克服了乏味地串讲,大胆让学生小组合作自学,在自学中发现问题,解决问题,这样,充分发挥了学生的主体作用,调动学生学习的积极性,激发学生的兴1趣,使学生的理解、思维等能力得到了提高。]【三】、巩固拓展,积累创新。[设计意图:学生的个性,能力有差异,作业应具有“创造性学习过程”的本质,教师应从作业的主体——学生出发,设计具有多样性的,富有创造性和趣味性的作业,让学生通过作业活动充分发挥自己的潜能。这各环节既是对所学知识的巩固,也让学生通过想象说话,留给学生一个可以尽情拓展的空间,发展思维,引领创新。]2

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