《滴水穿石》第二课时教学设计江苏省泰州市城东中心小学语文教案教学目标：1．在第一课时读懂读通课文的基础上整体感知说理性文章的典型结构。2．通过课堂小练笔学会用举例子的方法说明道理。3．真正理解“滴水穿石”的精神，并懂得“滴水穿石”的精神能帮助我们实现美好的理想。教学过程：一、“滴水穿石”的现象——一大奇观1．（指课题）我们这节课的学习就从安徽广德太极洞内的“滴水穿石”开始。回忆一下，“滴水穿石”这一奇观“奇”在哪儿？2．带着自己对这一奇观的认识，一起读第一小节。3．作者看着那光滑圆润的石洞，听着那滴了上千万年的水滴声，不由得心生感慨（板书：目睹奇观）二、现象引发的思考——提出观点1．出示第二小节。作者想到了什么呢？2．你能读懂这里的问号吗？（这样的句子叫反问句。用反问的语气，阐明一个自己认为正确的道理，表示强调和肯定。）3．目睹奇观，作者有所感悟，并表达出来，也就是提出了自己的观点。4．你还能从书中找到这样的句子吗？（指名读）5．作者由景及人，在他眼中，出示：“滴水穿石”不仅是，更是6．“滴水穿石”到底是一种怎样的精神呢？浏览课文，找关键词圈画出来。三、学事例，悟精神1．作者会用什么方法来一步步证明自己的观点呢？默读3、4小节，看谁能“读”出作者的方法。2.学生交流。（板书：举例证明）3．讨论交流三个正面事例。4．再读3个例子，学习作者用简短概括的语言来举例说明事理的方式。5．学生小练笔。（学着书上的方法用两三句话举一个例子）16．教学“雨水”的反面例子：这样的举例方法有什么好处？7．得出启示，强调观点：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。四、整体感受说理文的框架脉络，说说收获。1．这是一篇经典的说明事理的文章，掌握基本结构：（目睹奇观——提出观点——举例证明——再次强调）2．课后可以尝试着就某种现象表达自己的观点并进行阐述。五、布置作业：写一篇读后感。你的读后感想中就藏着自己的观点，试着把今天学到的运用到习作中去。六、板书设计：目标专一滴水穿石的启示持之以恒目睹奇观——提出观点——举例证明——再次强调周网梅，小学二级教师，本科学历。从教十余载，一直担任小学语文中高年级教学及班主任工作。教学中，一直秉承着“使学生得法于课内，得益于课外”的教学理念。曾获校级教学能手、区政府嘉奖等荣誉，多次在校级、区级基本功比赛中获一、二等奖，撰写的论文多次在省级、市级获奖、发表。2
