中年级学生的估算能力调查和提升策略]近几年一直任教中年级数学，便对中年级学生的计算能力作了调查，其中估算部分调查显示，中年级学生的估算能力较差，学生的几次估算的平均正确率为70.3%。调查后通过访谈和反思得出，数学考试中口算题目虽然不多，但口算与笔算有较大的联系，因此教师在平时对学生的口算会进行强调和训练，而估算在目前的考试中极少出现，还有许多教师个人认为估算和笔算的内在联系不大，因此平时忽视了对估算的强调和训练，实际上估算是一项重要的计算能力；在实际生活中应用广泛，良好的估算能力可以让学生对事物的量有初步的判断，有助于发展学生的思维，培养学生的数感，是良好的数学素养的表现，根据调查和访谈以及反思得知，目前大部分教师在完成课本要求的估算内容外，很少再强调和训练数学的估算，有的教师不能引导学生结合具体的问题情境，在选择合适的计算方式解决问题的过程中把握估算的时机；如：在教学三年级上册第40页的第6题和第42页的第6题时，他们直接让学生用精确计算的结果来进行比较，忽略了估算在这里的应用。因此中年级学生的估算能力还有待于进一步的提升。提升估算能力的策略。加强估算教学，引入估算类测试。估算在日常生活中有着十分广泛的应用，是《课程标准》大力提倡的一项计算能力。估算以口算、笔算为基础，估算的灵活运用反过来也会促进口算、笔算的更加熟练准确。因此从某种意义上说，估算应作为小学数学教学中一种非常重要的思维方式来培养。为了提升学生的数学素养，教师应重视对学生估算能力的培养，加大对学生估算能力的训练。通过前面的调查，不难发现学生的估算能力不足，主要是教师课堂教的不多，平时重视的也不够，而根本的原因在于目前的考试几乎不涉及到估算。因此我们除了呼吁教师加大对学生估算能力培养外，还要在考试这个评价环节体现估算的价值，题型可以以选择题的形式出现，也可以以开放题的形式出现。为了防止学生用精确计算代替估算，可以在测试时加大题量或缩短测试时间，让学生意识到只有采取估算才可以很快的判断这个结果。从而体会到估算能力的价值。另外通过访谈还了解到学生的估算策略比较缺乏；因此在教学中强调估算重要性的同时，还要让学生学会多种估算策略，如：低位估算法、高位估算法、数位估算法、近似估算法、观察估算法、口算估算法等。鼓励学生用不同的方法解决问题，并能灵活运用好这些估算的策略。
