细化教学目标提高教学质量市二小刘娜备课是上好课的关键，然而设定有效的教学目标又是上好课的关键。教学目标是教学过程中重要的一部分，它即是教学的出发点也是教学中的归属。可以说没有目标就没有了方向。我们组分别对教学目标细化作了详细的讨论并且通过开展教研活动总结了一些方法。下面就以五年级上册第3课《巩乃斯的马》教学目标为例，谈谈我在备课方面所关注的目标细化问题。这是我在教研活动中第一次上第3课的教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文,认字10个,写字11个。2、写摘录笔记，独立认字学词。理解“迅疾、覆盖、恐吓、悲怆、苍劲”等词语在课文中的意思。3、继续练习写阅读提纲。欣赏课文中的比喻句,感受夏日草原上马群在暴雨中奔跑的壮观场面和作者对马的赞美。上完了这篇课文，总感觉学生没有真正的体会到。经过我们五语组的提议与反思，我们总结出是目标设定时出现了问题。这样的目标几乎适合每一篇文章，可是怎么样才能体现的更具体、更独特，更有效呢？于是我们根据教学目标细化的问题展开了说评课，最后总结出要有课时感就必须要目标细化。以下便是我在第二次上课中所设定的目标。第一课时目标：1、读通课文，把握课文主要内容。2、初步感受暴雨中群马奔腾的场面。3、掌握本课生字新词。第二课时目标：1、通读课文，深入了解课文主要内容。2、分析并学习“描写、抒情”的写作方法。3、能运用掌握的方法写一种小动物。由此可见以上标有红色的在第一课时的目标中都没有提出，所以一直困惑着我们。我们只有把目标细化了，在课堂当中才能更好的落实相关的教制定了目标，下面就说说对相应的教学目标进行的具体操作。我在完成的第一课时目标时如下：目标1、学习课文中的“涌、惧、缠、罕”等7个生字。通过拆合法、利用形声字的造字规律、图文结合等学习课文中的生字。相应措施：出示生字，让学生先自己说说有哪些字是需要提醒的。随后再通过拆合法、利用形声字的造字规律引导学生记住生字，让学生更深入的理解词语，理解词语的字面意思后再让学生回到课文中进行朗读，进行词句结合。这样学生对于词语的掌握就有了巩固。目标2：通过初读，体会本文是按总分总的结构写的。先总写什么?再具体写什么?然后结合文中语句感受。相应措施：我出示两个问题：A.让学生先默读课文，这篇课文给你留下了怎样的印象？B.再一次读课文，作者是按怎样的顺序写的？说说各部分的主要内容。理清了课文的思路后再让学生进行巩固提高，目标4：理清文章顺序以及思路，做相应的练习。相应措施：我出了这样的小练笔：《巩乃斯的马》是按（）结构写的。巩乃斯草原上夏日暴雨的特点是（）和（），在那场暴雨的冲打下，我见到了（）的马群奔跑的场面。学生填写括号里面的词语，这样就很好的理清了本课文的思路。为第二课时做了很好铺垫。在完成第二课时目标时:目标1、学习“描写、抒情”的写作方法。相应措施：结合具体语段，让学生在书中画一画，标一标，想一想，然后谈一谈自己的理解和感受。最后趁热打铁，让学生从朗读中体会壮观场面和对马的赞美。目标2：能运用掌握的方法写一种小动物。相应措施：让学生回想自己喜欢的一种小动物，抓住动物的一个特点，运用描写、抒情的写作方法，写出自己对这种动物的喜爱。通过以上目标的落实情况看，班级内的学生大部分能很好的掌握本课的教学目标了，特别是对于本课的写法这块，学生们能学习巩乃斯的写法特点并进行写文章了。可见我们只有把目标细化了，在课堂上才更有操作性。作为一名从事这一崇高活动的小学语文教师，在日常教学中，我们应该用这样的理念来反思自己的课堂：我的课堂教学目标设定如何？通过哪些更优好途径来达成？达成度如何？相信如果我们每节课都进行这样反思的话，一定能进一步提高自己课堂的教学水平，最终实现育人的价值。
