小学语文“工具性”和“人文性”目标有效达成VIP免费

巨龙小学教研资料小学语文“工具性”和“人文性”目标有效达成巨龙小学沈毅“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”——《课标》【解读】工具性：“语”就是口头语言，“文”就是书面语言，合起来，就是语文。所谓“工具”，就是为达到、完成或促进某一事物的手段。那么语文就是人类学习、交流和传承的手段。对学生而言，这个“工具性”，就是“驾驭语言的能力”。人文性：指每个个体在使用语言工具时，天然衍生和附加的思想、品质、情感等等因素；作为一个健全的人所需要的、知识之外的全部。【例1】用“黑夜”、“黑色”、“眼睛”、“光明”几个关键词造句。①“黑夜中到处一片黑色，我的眼睛看不到一丝光明。”②“黑夜给了我黑色的眼睛,我却用它来寻找光明。”——顾城诗集《黑眼睛》（全诗就一句。这首只有两行的小诗，1980年在《星星》第3期发表后震动了整个诗坛。）就工具性来说，两个句子都是正确的。因为它们都符合语言规范，都表达了一定的意思。但就人文性来说，因为后者充满对文革时期强烈的反叛意识和深邃的革命思想而成为光辉的经典。【例2】“一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”这句话仅仅具有工具性。但我们加上几个字：“地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声……”（世界最短科幻小说金奖）这就承载了对人类命运的深刻思考，具有了高度的人文性。【例3】“雪化了，会变成什么？”答案A：“雪化了，变成水。”答案B：“雪化了，变成春天。”两个句子都符合语言规范，表达了一定意思，从工具性来讲并无高下之分。就人文性来讲。A仅仅具有科学性，而B大跨度的思维，充满想象的张力，充满对温暖和美好的渴望，使工具性中满载丰富的人文信息。小学语文中，我们首先要关注如何实现语文的工具性，这是应考必需。教师该做什么：确定目标、准备资料、组织课堂、推动全体、帮助困难、静观——所有学习活动是学生的，你不要参与。学生该做什么：1、运用材料充分地听、说、读、写；2、自由地讨论、大胆地展示。1、确定目标。目标的设定其实应当分为两部分，一是内容：哪些字、哪些词、哪些句、哪些内容、1巨龙小学教研资料哪种语法、哪种篇章结构等等。二是这些内容要实现的程度：会认、会写、该大体映象还是该准确理解、该背诵、该掌握、运用等等。在《课标》中，内容和程度在不同的阶段都有明确的、不同的要求。【例4】学习目标：会写“段、有、生”三个字。内容是“段、有、生”三个字，具体要求是“会写”，当然这里隐藏的程度要求是“掌握、牢记”。目标设定的原则。①依据《课标》。小学语文各个阶段的目标基本都是“字、词、句、段、篇、语法和应用文”，差别在不同阶段达成“程度”的要求。主要要避免：A、《课标》没要求而我们要求了或者相反，这就做了无用功或者知识缺漏；B、要求的程度偏高或偏低。要么因为太困难而伤害学生学习热情，要么会让学生“没学够”。所以一定要研究《课标》，按《课标》精准设定我们每堂课的学习目标。②强烈的目标意识。让学生明白目标比教师自己心中有数更重要！因为通常情况下，学生如果清楚我们该“干什么”、“怎么干”、“干到怎样”，——让学生明白“然”以及“所以然”——他就有了行为的方向，有了行为的意义，他的行为就有了主动性，他就可能自觉地根据目标检视自己“做得如何”而加以努力。这就解放了“学习力”，相对教师的“抱养”会是一件很省力的事。所以我们请求老师们，在上课的时候出示“学习目标”。而出示还不重要，重要的是“讲明目标”、“围绕目标”展开学习、学完后引导学生“检讨目标”。久而久之，学生将养成强烈的目标意识，这种目标意识意味着学生的学习自主意识（想学）、自主学习能力（主动发现问题、解决问题、优化学习方法、自我检讨、自我补救能力）（能学）。这对我们的课堂的效率是一个极其巨大的帮助（学好）。2、准备资料——为每个目标准备学习材料，以及每个材料展开学习的方法。材料及方法的设计原则。①始终、紧密联系教材——因为考试总归要忠于教材。所以一个具体的目标要从教材中提取，又回到教材中产生意义，在教材里反复进出，学生在掌握...