用心引导拒绝负迁移——连加连减教学随笔《连加连减》是人教版二年级上册第二单元《100以内的加法和减法》的内容。是在学生掌握加减法笔算方法的基础上进行教学的，其重点是学会用一个竖式进行两步笔算的方法，以及根据题意列一个综合算式。1．让学生在动态的过程中感知为了让学生通过体验事情的发生过程，明白算式的含义，感受“添上、再添上”与“去掉、再去掉”的生活经验。通过书上的情境图以动态的形式呈现，吸引学生的注意力，使事情发生的先后次序一目了然。引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看懂图意的基础上，列出算式，激发了学生的学习兴趣。这一新授环节处理的得心应手，学生一目了然很自然的就列出相应的算式。2．在交流中突破难点连加、连减，加减混合难点在计算过程中它们都需要分两步进行计算才能算出结果，这一环节我主要采用学生自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构计算顺序。提问“这个式子应该先算什么，再算什么？”并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把得数记录在横线下面，这样就能记住。本环节我注重学法指导重点培养学生独立获取知识的能力，为以后的自主学习打下良好的基础。3．遵循规律，寓教于乐培智学生注意力易分散，要将学生的注意力牢牢吸引在课堂40分钟是需要很大技巧的。不管是在新知环节，还是练习环节我都设计了符合孩子们心理特征与认知特征的问题。在练习时我从课堂中寻找要解决的问题，例如：在导入时用数字接龙的游戏，学生都特别感兴趣，很快说出算式并口算出得数。用游戏的形式调动学生的学习积极性。同时用合作的学习方式，发挥学生的主体性。只是在练习的过程中，发现部分孩子在笔算连减的过程中出现了负迁移。连加的笔算有3种方式，比如：部分孩子在连减的时候受连加的影响，产生了负迁移，也出现了3种方式也有第3种的45+19+18=824564+19+18648245+19+18=8245+1964+188245+19+18=824519+188261－21－6=346121－634叠罗汉式，比如：这样的格式是错误的。在后续的教学中，我加强训练，通过各种形式：比如笔算考核，比如同桌互考，并及时与家长沟通，将孩子们在竖式中出现的错误，总结出来，让家长心中有数，看看自己的孩子有无出现这样的错误，并及时纠正。一些典型的错例展示，并将每一次的考核分一、二、三等，给予不同的奖励，并在班级微信群中展示，孩子们的错例慢慢减少，准确率也逐步升高。瑶溪一小陈洁
