第四单元认识图形（一）第一课时一、教学内容：教科书32页、33页做一做，练习八第1题二、教学目标：1、使学生能够认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能分别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。2、使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。3、使学生形成一定的合作意识和运用数学知识解决实际问题的意识。三、教学重、难点初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。四、教学准备各种形状的物体，图形卡片，课件。五、教学过程：（一）创设情境，导入新课师：同学们，瞧谁来了？（出示课件：小朋友贝贝）师：贝贝想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说。（学生以组为单位说出礼物名称）汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？提要求：贝贝要考考我们，你们能把“形状相同的物体"放在一起吗？四个小朋友共同试试看。（二）初步感知，初步建立空间观念。1、分一分，揭示概念。（1）分组活动，让学生把形状相同的物体放在一起。（2）小组汇报分的情况。问；你们是怎样分的，为什么这样分？根据学生的回答可能分出以下几组一组是方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。（3）揭示概念；老师拿出位置、大小和颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并板书名称。师：我们来看看贝贝是怎样分的，（课件出示）——大家和他分得一样吗？师：请你把带来的物体拿出来，将形状相同的放在一起。2、摸一摸，感知特征。（1）动手摸一摸长方体，说一说自己的感受。（长方体是长长的，方方的，有6个平平的面）（2）动手摸一摸正方体，说一说你的发现。（正方体是方方正正的，有6个大小一样的面）（3）比一比长方体和正方体，有什么相同和不同？(相同：都有6个平平的面)（不同：长方体对应的两面大小相同；正方体每一个面大小都一样）（4）摸一摸圆柱和球，有什么发现？（圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的）（球是圆乎乎的）3、滚一滚师：请同学把四个物体放在桌面上滚一滚，看看有什么新的发现？（长方体和正方体不能滚动，圆柱和球能滚动）师：圆柱和球都能滚动，那滚动时有什么不同吗？（圆柱放倒了可以滚动；球可以任意滚动）（三）联系生活实际举例说说四种形状的物体师：其实，像这四种形状的物体在日常生活中很多，谁来说一说（1）、形状是长方体的有哪些物体？生：文具盒，砖……（2）正方体又有哪些？生：魔方，骰子……（3）、圆柱的有哪些？生：灯管。茶叶盒……（4）、乒乓球、玻璃球……小朋友们知道的真多呀！把你知道的回去告诉你的爸爸妈妈，好吗？(四）活动（1）、游戏①抽生上来摸大袋子里的物体，把摸出来的感觉说给大家听，下边的小朋友猜是什么，猜对了有奖励。②由老师当学生，下面的学生出题目让老师来摸。（五）练习巩固（1）课本P37第一题（2）小朋友表现得都非常好，老师告诉你们关于机器人的一个秘密——它是我们人制造的，它身上有我们今天认识的长方体，正方体，圆柱，球。请同学们找一找，数一数它们都有几个？（出示课件）（六）欣赏数学来源于生活，除了日常生活中有这四种形状的物体外，有很多漂亮的建筑也运用了这些图形，我们来欣赏一下吧。（七）总结师：小朋友们学会了认识哪几种物体和它们的图形？教学反思：11月6日我在一（3）班讲了一节课，内容是《认识图形》。认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。“数学来源于生活，服务于生活”，基于学生在学习之前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的形状，通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让学生观察生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，...
