教师幸福感从何而来VIP免费

教师的幸福感从何而来每个人都有不同的幸福源泉，每个人对幸福的认同感也各不相同。作为一个有着二十多年教龄的中年教师，我也一直在问自己，作为教师，我的幸福来自何方？一、要有满足感从最基本意义上说，教师是一种职业，而这种职业是我养家糊口最主要的依赖。也许每个人跨入教师这个大门的目的不尽相同，但我是怀着一种愉悦的心情进门的。试想，做着自己喜欢的事情，有着一份稳定的收入，在最热或最冷的时候可以舒服地窝在家里，不必担心月底帐上没钱，也不必起早贪黑干活到筋疲力尽。我觉得我比80%的人都要幸运，我有什么理由不满足？人们常说，知足常乐，有了快乐，就有了幸福的基石，幸福就会离我们很近。二、要有爱心当我们面对把学生交到我们手上的家长，我们的责任感会油然而生。当我们面对学生求知的眼睛，我们的爱心也会从心中升腾。这时候，我觉得教师不仅仅是一种职业，而是一种事业，太阳底下最光辉的事业。它不仅需要有扎实的专业知识，而且需要我们的一颗爱心。在课堂教学中，每当学生在我们的教导下学会了一个技能，完成了一个作品，满足和愉悦呈现在他们的脸上，我们不会视而不见，因为我们满足着学生的满足，愉悦着学生的愉悦；当我们在校园内接受着学生们的鞠躬致意，享受着他们真诚而谦逊的问候，我会很满足。因为我们和学生相处的时间只有一周，所以我不会奢望学生在教师节会送我鲜花贺卡，我也不在乎他们是否知道我的名字，甚至觉得在学生心里，我们这里的老师都会打点折扣。但一件小事，却让我重拾当劳技教师的快乐与自豪。一次，在马路上行走，猛地听到一声呼唤：“劳技老师！！”由于学生的声音比较大，街上的目光都向我投来，我竟然有些激动自豪，在路人那略带羡慕的目光，我心底的幸福感油然而生。三、要有目标与追求在马洛斯需求层次理论中，自我实现的需求是最高层次。越是最高层次的需求，那么实现的时候，幸福感也就越强。自我价值的实现要有两个前提：一是要有目标，二是要有追求。在工作中，要根据不同自身的实际情况，不定期地给自己设定切合实际的目标，有了目标，我们就会有动力，就会有追求。在自己不懈努力下，实现了一个小小的目标，我想，我们都会有成就感，幸福感。如果我们没有目标，没有追求，小富即安，安于现状，昨天今天明天永远是一个样的人，我们难以挖掘到幸福的根源，所谓没有播种的辛苦，就没有收获的喜悦。其实，目标并不虚无飘渺，关键看我们自己怎么去定义目标了。大的目标可以是职称的晋升，可以是各种荣誉的取得，可以是学生优异成绩的回报；小的目标，可以是一篇酝酿已久论文的完稿，一堂准备已久的公开课获得的好评，也可以是在你的辅导下，一件优秀作品在学生手中诞生。所以，我常常在每学期期初的时候，给自己规定一些目标，比如要完成个讲座，或者准备一堂公开课，或调整一下教学内容。这样，每当空闲的时候就不会无所事事，因为人是很惰性的，如果没有目标，很容易让自己一天一天平庸下去。四、要有一颗平常心在生活中，本来就是不如意的事十之八九，在工作中也一样。也许自己的工作不被认可，也许自己尽力了也难见成效，也许自己的真心却得到别人的冷漠，这时候我们不应该怨天尤人，要用宽容的心态来面对。孔子说过：“人不知而不愠，不亦君子乎？”我们不能要求人人都要做君子，但要时时告诫自己不要做小人。要相信天道酬勤，要相信一份耕耘一份收获，或许这块地里还缺少一些肥料，或许播种的时间把握欠佳，或许离收获还有一段时间和距离，但无论如何，我们要用一颗平常心来对待工作中生活中种种不如意，这样我们才会离幸福更近一些。当我们每天站在讲台上播撒着知识的种子，传递文明的智慧，那一双双真诚的眼睛就是我们的幸福；当我们从学生身旁走过，那一声声诚挚的问候就是我们的幸福。其实，有时幸福就是这样的简单。