口语交际教学案VIP免费

京口区初中语文学科教学共同体八年级主备学校：十中集备主讲人：仲慧课型：新授授课时间：月日授课班级：口语交际：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见【学习目标】1、知识目标：学会听出讨论的焦点，有针对性的发表意见。2、能力目标：通过语言实践提高口头表达能力。3、情感目标：在讨论中培养自信大方地表达观点的态度。【学习重点及其难点】1、教学重点：学会听出讨论的焦点。2、教学难点：有针对性的发表意见。【学习过程】（一）导入新课：以“阿凡提和皇帝”的小故事导入。有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝问道：“阿凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个元宝？”“最多十个元宝！”阿凡提说。皇帝火了，骂道：“胡说！光是我身上的这条绣花围巾就值十个元宝了。”“正是啊，高贵的陛下！”阿凡提指着围巾说，“我说值十个元宝的，就是指这个东西啊。”学生听故事，思考问题。要求学生听后回答问题：两人说话的焦点是什么？阿凡提的言外之意又是什么？四人小组讨论，全班交流。（明确本节课的教学内容：听出讨论的焦点，有针对性地发表意见）（二）新课呈现：读悟、合作探究（五读五活动）1、一读：走进课本，小组内范读。阅读短文，总结几点：1）认真聆听，虚怀若谷。2）吸取精华，集思广益。3）注意语境，捕捉信息。活动一：（1）案例：唐太宗的侍臣们讨论“创业和守业哪一个难”（小组内梳理出故事的梗概）2、二读：圈点勾画读。活动二：感悟、思考。（1）问题：如何做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”（2）小组交流、全班展示。A、要听出讨论的焦点，先要有正确的态度，在听之前就认定人家的发言值得自己听，值得咀嚼、借鉴、思考，也就是先要有虚怀若谷的态度。B、在听的过程中要对别人发言的内容加以分析，吸取精华，抓住重点，“细心倾听，集思广益”。C、在听的过程中，还要注意当时的语境，说话者的体态语、语气、语调，从中捕捉更为完整、准确的信息。3、三读：放声自读。活动三:总结出“听出讨论的焦点，有针对性的发表意见”的技巧。（1）交流：在生活中，我们常会发现身边的人为了一些事情而争论，请你给大家描述一下，说说他们意见的分歧所在。→展示技巧之一：找准根源（2）交流解读寓言故事：《骆驼和羊》讨论：骆驼和羊争议的焦点是什么？（个子高好还是矮好）老牛是如何发表意见的？（高有高的好处，矮有矮的好处，关键是取长补短）老牛又是如何有针对性的发表意见？给我们以什么样的启发？（辩证思维）1京口区初中语文学科教学共同体八年级主备学校：十中集备主讲人：仲慧课型：新授授课时间：月日授课班级：骆驼和羊都只看到自己的长处，看不到自己的短处，其实，我们会发现在平常的口语交际中，也常会有人在看待问题时存在着片面性，我们在听讨论的时候，就要通过分析看出他们谈话的片面性，并有针对性地发表意见，这就需要我们要具备必要的辩证思维。→展示技巧之二：辩证思维⑶交流：这是最后一堂艺术鉴赏课，美学教授将我们学生分成了两组，然后他拿出两幅一模一样的油画分别放在两组学生面前。教授对其中的一组学生说：“请你们在认为画得最精彩的地方画上记号。”对于另一组学生，教授则要求他们在认为画得最差的地方作上记号。不一会儿，两组学生就完成了任务。当两幅画被展示在全班学生的面前时，我们惊异地发现：两幅画上都画满了记号——被某位学生认为是最美妙的地方同时被另一位学生斥为最糟糕的败笔，或者反之。“对此，大家有何感想？”教授打断学生们的一片窃窃争议声，问道。“美无定则，仁者见仁，智者见智。”一位学生站起来说道。“一件艺术品不可能被所有人认可，只要能得到一部分承认就行了„„”另一位学生大声说道。“作为艺术家也应当明白，艺术是为社会服务的，他的作品应该力争让更多的人理解和接受。”有人立即反驳。“对于艺术家而言，他常常要处于一种进退两难的境地，一边可能是掌声，另一边可能是白眼。此时，他需要冷静或忍耐。”又有一位学生站起来发言。“作为观赏者或批评家，面对一幅作品时，除了要有鉴赏力外，还应多一点谨慎和包容。”“我认为一件艺术品的价值只在于它的本身，无论你是褒...