温馨教育教学体会虎林市特殊教育学校陈燕通过对快乐语文的学习，让我对语文，对快乐，对课堂，对快乐语文以及快乐课堂有了更深的认识
那么，该如何创设快乐的情境呢
一、营造快乐的学习氛围
赞可夫认为：“课堂上应该创造一种使大家愉快、有强烈求知欲、积极地探求知识的心理气氛
”只有在快乐的学习氛围下，学生才能更轻松地学到更多的知识
营造快乐的学习氛围，师生关系最为重要
首先，学生是课堂的主体，学生喜欢教师在课堂上尊重自己
教师在教学中要以真诚和真情温暖每颗童心，把学生看作是学习的主人，从而让他们处于快乐、融洽的课堂气氛中
其次，教师在课堂中要富于激情，语言要生动形象，而且要富有启发性和幽默感
教师还要善于运用一定的教学手段，创设教学情境
二、充分挖掘教材中的愉悦因素，灵活多变快乐学习
一堂课是否有效，是看学生是否都快乐地参与到教学活动中
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者
”由“好”和“乐”产生的求知欲与热情，是学习的动力
教师要充分挖掘教材中的愉悦因素，把死教材教活，激活学生的兴趣
在教学实践中，优美抒情的散文，教师可借助多媒体播放录像，将学生引入课文的情境，还可让学生撰写导游稿，争当小导游
在教学故事性强的课文时，教师可采用表演、讲故事等方法
在教学低年级的识字教学时，可多采用游戏活动，如摘苹果、开火车、猜字谜，让学生乐在其中、学在其中
如教学“器”字时，这个字对于二年级的孩子来说较为复杂、不易记
教师在教学时可出一谜语：上下两个口，中间一条狗
相信学生会快乐地记住“器”字
在教学中还可根据具体的课文内容，采取灵活多样的学习方式
三、教师要爱语文爱语文教学，与学生共享快乐语文课堂
古语说：亲其师，信其教
因此，作为一个语文教师首先要热爱语文，不断提高自身素养，用自己的专业魅力影响学生
其次，热爱语文教学工作，全身心地投入到教育教学中去，实现师生共同享受语文学习乐趣的目的
