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走近你从陌生到熟悉浅谈民工子弟学校的英语教学规范的落实《浙江省小学英语学科教学建议》是各学校规范英语课堂教学与教学行为的依据，是提高学校教学管理水平的有力保证。它明确也具体的为学校的英语教学常规管理指明了方向与目标，是学校的英语教学走向规范化教学常规管理的标志本学期，我以个人自学的形式学习了《浙江省小学英语学科教学建议》。通过学习我明确了建议的意义与目的，更深入了解到本学科工作中的各项要求，也明确了自己在学科教学工作中应该怎样做，做什么？下面就谈谈我在学习了《建议》后在学校的英语教学中的几点做法。一、教学准备是落实建议的起点常言道：良好的开端是成功的一半。教学开始前的准备工作做充分了也就意味着我们已经向成功迈进了很大的一步了。《建议》要求我们认真钻研教材，明确小学阶段英语教学的目的、要求和内容。做到一课时一教案。备课时应分析学生语言学习中存在的问题，重视对学生的学法指导和自学能力的培养。在书面备课的基础上，教师必须对要呈现的说唱、表演、视听、读写等作品提前进行聆听和实战演练，尤其应多听读模仿教学录音，自身整音，尽可能呈现给学生标准的语音语调，使教学具有一定的表现力和感染力。由于我校学生都是外来民工的孩子，家庭条件不好，身处的环境不好，父母压根就没时间管自己的孩子，更别说让他们为孩子准备道具、材料了。所以我总是在课前亲自为他们做好他们无法准备的道具，有时可以让孩子们自己动手做的，就利用课余时间让孩子们留下来和我一起为下节课的内容做好准备。比如上三年级的《atthezoo》这一单元前，我自己手中没有那么多的动物实物，花钱去买也是一笔很大的开销，于是在放学前我集中三年级学生，我给他们找到一些动物的图片，他们发挥爱画画的特长，会画的学生多画几个，不会画的就帮忙剪出来，气氛非常融洽，孩子们又非常喜欢；还有学习水果这一单元，我考虑到孩子们的家庭条件，所以事先买回要学到的水果若干在学习之后并让他们一起分享，这样学生们感到非常新鲜，渐渐地越来越觉得英语课有趣了……这样不但解决了上课没有道具的单调，而且拉近了我和孩子们之间的距离，让他们更加喜欢英语老师，也就慢慢地喜欢上英语。真是“一石二鸟”，我又何乐而不为呢？二、课堂教学是落实建议的重点课堂是小学生接触和使用英语的重要场所。课堂教学要关注不同层次学生的语言发展实际，最大限度调动学生的积极情感，鼓励学生积极参与，大胆开口，投入表演；这就要求我们教师必须精心设计有效的活动和任务。结合小学生的生活体验，创设语言情景，激发学生兴趣。学习英语从“听”起步。听是说的前提，没有听，说就无从模仿。所以从上学期开始我让有复读机的学生回家每天听5遍录音，可是收到的效果少之又少，后来我想到让有复读机的学生带到学校里来，每天抽出20分钟时间组成若干组听。刚开始我自己一班班检查，发现有调皮学生趁我没检查到班级就干别的事情，后来我让每班的课代表检查督促，由于有些课代表威信不够，还是会出现这样那样的问题。这个活动该怎样进行我一直还在苦思冥想中；在朗读的指导上，课堂中我采用听读、跟读、集体读、个别读、带读等多种形式进行，虽然比较费时，但还是看到了一定的效果。课后我在一开始是采用人人到我地方过关得形式，过关的学生书本上都会有我的签名，这样每一个学生都不得不在课外练习朗读，没有一个“漏网之鱼”。但这样试下来我的教学进度往往赶不上了，这是一个现实存在的问题。后来我就想到在每班抽取5——6个平时朗读较好的学生到我这里过关，然后其他学生就到这几个同学那里过关，让他们在过关的学生书本上签上他们的名字。这样一来不仅时间大大节约，而且提高了“小老师”的积极性，收到意想不到的效果；写的指导是我平时比较重视的一个环节。由于我校学生家里的做作业环境不是很好，英语的书写作业我一般都让他们在学校里完成。做作业前我首先告诉他们注意点，特别是低段年级我更注意指导他们的书写，因为只有他们写好了，后面就相应的轻松了。记得三年级学习字母书写时老是把“a,i,k,y”拿来就写，不去考虑老师再三强调的手写体与印刷体的区别，我就...