222443452222220152322201201202015年安徽省为二基础教育教育教学论文聋校后进生的成因分析及转化策略赵静（阜阳特殊教育学校694721758@qq.com）摘要:从教这几年来，我发现每一个班级总会有一些“后进生”。但是，我们不能把这些“后进生”简单概括为“差生”。正如赵德忠老师所说：“教育中不该有‘差生’概念，如果教师用‘差生’来评价学生，既有失偏颇，又会对教学和管理带来不良影响”。我更愿意把他们称为具有“后来进步潜力”的学生。“后进生”产生的原因是多方面的，既包括社会环境，又包括聋生自身心理等原因。本文就聋校后进生的成因及转化策略进行浅要探讨。关键词：聋校后进生成因分析转化策略引言后进生的存在一直是学校和班主任管理工作中的难点，也是让家长们感到“烫手”的难题。在聋校，这些后进生有的学业荒废，有的不守纪律、调皮捣蛋，有的甚至思想品德恶劣，他们是一群即将误入歧途边缘的孩子，如果不及时悬崖勒马，转化教育，将来走向社会将不堪设想，轻则可能给家庭和自身惹来事端，重则可能给社会和他人带来不良影响。所以，聋校“后进生”的及时转化显得尤为重要。苏霍姆林斯基曾经说过：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”身为一名特教教师，如果我们能把聋校这些别具特点、与众不同的后进生成功转化将是我们特教生涯中最大的成功和殊荣，也势必是我们记忆深处最深、最难忘的一段回忆。俗语说的好：“功夫不负有心人”我相信，只要我们用心观察，潜心钻研，就一定能够找到这些后进生的“病灶”，并能“对症下药”。一、聋校后进生的成因分析通过细心观察，我发现聋校后进生的形成，除必须有的生理原因以外，还有一定的社会生活环境因素。所谓的社会生活环境即个体所处的社会生活条件和教育条件，包括家庭、学校、社会等方面的各种影响。因为我们每个人都生活在这样的社会关系中，都是通过与他人交往和社会活动接受社会影响。所以，聋校后进生的形成和自身所处的社会生活环境密不可分。1.聋生自身的生理缺陷聋校后进生本身的生理缺陷导致其产生一系列不健全心理问题，总结起来主要有以下几个方面：（1）多疑、狭隘心理222443452222220152322201201202015年安徽省为二基础教育教育教学论文聋生由于“耳不能闻，口不能说”，只能依赖眼所看到的表面现象来获取信息，这造成了他们对外界信息的接收带有局限性和片面性。他们对于别人表达的意思充满好奇，但又无从得知，就只能依靠察言观色，通过人的表情和动作来揣测人的内心世界。久而久之形成了他们猜疑、主观片面的狭隘心理。(2)孤僻、自卑心理聋生因为语言的障碍，日常交流主要依靠手语。手语的表情达意毕竟有限，很多时候不能恰到好处地表达聋生的本意。特别是那些后进生本身文化课基础较差，手语表达更不准确，面对别人的不理解，甚至讥讽，这势必挫伤他们的积极性觉得没有人能理解自己，索性自暴自弃，时间长了，他们变得孤僻、自卑起来。(3)自尊心强、逆反心理大多数聋校后进生自尊心很脆弱，特别是老师或家长当众批评、指责自己时他们往往觉得很没有面子，很受伤害，不愿意接受批评、指责，为了掩饰自己脆弱的自尊心，他们常常表现出不在乎、无所谓的态度。这种批评、指责多了，他们反而产生了逆反心理。（4）嫉妒、失衡心理巴尔扎克曾经说过：“嫉妒者比任何不幸的人更为痛苦，因为别人的幸福和他自己的不幸，都将使他痛苦万分。”聋校后进生的嫉妒心理尤为更甚。当自己吃的不如别人，穿的不如别人，别人有的他没有时，这种由嫉妒产生的纠结、痛苦使他心理失衡，失衡的直接后果就是自己直接去拿、去偷。只有这样，他们觉得才公平，心理才平衡。2.家庭因素家庭环境对聋生早期行为和心理发展都有深刻的影响。首先，不同家庭的不同政治、经济地位通过日常生活和父母的言传身教，逐渐使聋生形成了对现实的态度和行为方式。其次，家庭成员，特别是父母的脾气秉性和家庭生活氛围显著地影响着聋生的性格发展。父母之间互敬互爱，温馨和谐，聋生生活在这样其乐融融的家庭中，有利于形成良好的人格和心理。但是如果父母间...
