第1节人体内物质的运输教学过程教学内容备课札记学生活动一、创设情境，引入课题：课件展示第1节课题及血液流动图片。引言：同学们知道，人体要进行正常的生命活动，就必须不断地从环境中获取能量，能量来源于食物；构成人体的最基本的结构和功能单位是细胞，食物进入人体后，要经过怎样的过程才能到达人体的组织细胞，供细胞利用呢？（教师引导，学生回答。）二、新授内容：（一）感受血管跳动：1、让学生在身上找到血管跳动的部位，试说出血管跳动的原因。2、课件展示测量脉搏的图片，引导学生测量安静状态下和运动（每个学生做二十个下蹲运动）后的脉搏，完成课本上的讨论题。3、由“生病的病人脉搏跳动是否异常？”说明在临床上医生可通过“切脉”来诊断病情。可穿插《扁鹊见蔡桓公》的故事。在身上找到血管跳动的部位，试说出血管跳动的原因。第1页共2页课题：第1节人体内物质的运输总课题第14章维持生物体的平衡总课时6第1课时课题第1节人体内物质的运输课型新授教学目标一、知识目标1、区别三种血管的结构特点和生理功能2、描述心脏的结构特点和生理功能3、描述血细胞的结构特点和生理功能4、描述血液循环的途径二、能力目标1、通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。2、能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。3、掌握出血的初步处理方法。4、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。三、情感态度与价值观目标1、体验生命，关爱生命。2、通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的团结合作精神。3、通过学习人体的血量、输血和血型的知识，对学生进行每个健康公民都有献血义务的思想教育。教学重点三种血管的结构特点和生理功能；心脏的结构特点和生理功能；血细胞的结构特点和生理功能；体循环、肺循环的途径。教学难点心脏的结构；血液在循环途径中成分的变化；血压。教学过程教学内容备课札记学生活动4、由“是不是所有的血管都会脉搏？能跳动的血管是什么血管？”导入血管的类型。（二）观察血管的类型：1、让学生观察课本图14-3并填表比较三种血管在结构上的不同。2、自学信息库相关内容，完成课本的讨论题。补充：三种血管有怎样的联系？与心脏有怎样的关系？3、课件展示三种血管的关系图。三、本课小结：学生小结，课件展示“区别三种血管”的超链接。观察课本图14-3并填表自学信息库相关内容，完成课本的讨论题教后反思第2页共2页课题：第1节人体内物质的运输
