物质的量教学设计与反思一、教材分析本节教材的地位和作用：本节课选自人教版全日制普通高级中学教科书化学1（必修）第一章第二节《化学计量在实验中的应用》第一课时。本节教材是在学习了“物质的量”的基础上引入的新的表示物质组成的物理量，通过本节的探究既懂得了“物质的量”这个新物理量的应用，又在初中化学的基础上扩充对物质组成表示方法的认识，提高化学计算能力，同时为电解质溶液，中和滴定的学习奠定基础。本课题共包括三大内容：物质的量，阿伏加德罗常数，以及物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数存在的关系。本节课的内容都是新的理论知识，同学们第一次接触物质的量这个新物理量，所以本节课的重点是物质的量、阿伏加德罗常数的概念，单位以及应用。二、学情分析⑴学生起点能力分析物质的量是一个新的化学概念，比较抽象，以高一学生的已有化学知识和科学素养，要完全理解，并懂得运用比较困难。把化学与生活联系起来，让学生从生活中去挖掘化学知识，并能运用已学知识，通过对比来理解记忆新知识。学生“认知方式”分析学生理解能力基本没问题，但是处理信息能力及对信息的加工能力，整合知识，运用知识等能力较差，因而在此教学中要加强对学生这些能力的培养。⒉学法分析在教学过程中，教师是主导，而学生是主体，要充分发挥学生的主体作用，教师要教学生怎样去学，是学生动脑，掌握科学的学习方法。⑴思——敢思会思学生在课堂上要敢于思考，积极配合教师，改变“被动”、“灌输式”的学习方式，充分体现“学生为主体”的理念，这样，即活跃了思维活动，又使学生体会到思考的必要与快乐。⑵探索——发现问题对生活中的一些例子进行分析，发现生活中的化学，用化学知识来解决生活问题。⑶回顾对比——举一反三本节教材是理论知识，通过回顾已学知识，再对比引入新知识，能更好的理解记忆新概念。三、教学目标⑴知识与技能：掌握物质的量、摩尔和摩尔质量的概念；掌握物质的量、物质的微粒数、物质的质量之间的关系；培养学生语言表达能力和对知识的抽象概括能力；培养学生演绎推理、归纳推理、逻辑推理和运用化学知识进行计算的能力(2)过程与方法：通过举例分析和总结，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。（3）情感态度与价值观：通过对概念的透彻理解，培养学生严谨、认真的学习态度，使学生掌握科学的学习方法。四、教学重点与难点教学重点：“物质的量的概念及单位”“物质的量、阿伏加德罗常数与粒子数之间的关系”。教学难点：通过举例分析总结得出物质的量、阿伏加德罗常数这些新概念及如何应用。五、教学方法“创设情景——提出问题——引导探究——得出结论——回顾对比——加深理解——提问——学会应用”六、教学过程教师活动学生活动设计意图【新课引入】教师在讲台上准备一堆散粉笔和几盒十根装粉笔，让一位学生上来做游戏：先从散的粉笔中数出二十根，下面同学为他计时，在从几盒十根装粉笔中数出二十根，同样计时。引导学生注意前后对比。【提问】同样是整理出二十跟粉笔，为什么第二次会这么快呢？【过渡】是的，因为我们把散的粉笔十根集合在一起，放在盒子里面，这样更方便我们统计。那么在我们生活中还有很多这样的例子，比如一箱牛奶二十四盒，一打鸡蛋十二个，一箱啤酒十二瓶。对于这种宏观细小的物质，我们为了方便经常将它变为一个集和的概念来进行统计，比如“箱”，“打”“盒”。那么在我们的化学中，对于数目车成千上万的粒子，我们为了方便是不是更应该引入一个集合的概念呀？那么今天我们就来学习一个表示集合概念的新物理量。同学们翻到课本27页第一章第二节，先预习课本。【板书】第二节物质的量一、物质的量n【板书】定义：一定数目微观粒子的集合。【强调】同学们注意了，是微观粒子的集合（在微观打上重点符号），比如分子，原子，离子。【过渡】通过预习，思考一下，为什么要引入物质的量？【讲述】物质的量是连接宏观世界与微观粒子的桥梁，那这座桥是怎样搭在宏观物质与微观粒子之学生积极参与游戏。发现从十根装的粉笔盒中数出二十根所用的时间远远比从散粉笔中数出二十根要短。分析思考后...
