浅谈如何上好一节迁移课市三小孙飞燕在知识构造、思维方法及难易程度上与前面教材基本上相同的教材，我们称之为并列教材
例如：“8加几”、“7加几”等教材均为“9加几”的并列教材；《加法交换律和结合律》是《乘法交换律和结合律》的并列教材等等
在我们的数学教材中有许多这样的并列教材
学生在学习并列教材时，对它的知识构造、思维方法都不感到陌生
因此在教学并列教材时，可撒手让学生把已经学过的某一课中的思维方法迁移到本节课来，故名迁移课
那么，如何上好一节迁移课呢
下面我就以《乘法交换律和结合律》这节课为例谈谈自己的一些看法
一、让猜想和验证走进数学课堂授人以鱼，不如授人以渔，数学思想方法比数学知识本身更为重要
在这节课上，学生已经有加法交换律和加法结合律作为基础，我让学生大胆地猜想乘法有哪些运算定律
然后，充分发挥学生的主体作用，小组合作进行举例验证
在教学中让学生自主探索、发现规律、理解规律，通过猜想—验证，引导启发学生发现规律
引导学生积极、主动地参与到知识的形成过程中去，注意培养学生观察、比较、抽象概括能力，教给学生观察、比较、抽象概括的方法
二、有效利用小组合作学习在《乘法交换律和结合律》这节课的教学中我不仅引导学生有序地观察比较，还充分运用小组合作学习的手段，小组合作进行举例验证猜想，进行小组合作讨论，各抒己见，取长补短，使学生在与同伴的交流中启迪了思维，在倾听其他小组的发言中有了新的思路（体现在学生对乘法结合律验证的方法上）
我觉得这样做最重要的是培养了学生的自主探索能力和归纳推理能力，重视了学生获取知识的思维过程，有利于教会学生学习,使学生在情感的互动中,在思维的碰撞中,掌握学习方法，享受到学习的乐趣,获得真正的发展
三、注重数学思想和方法的渗透学生学习数学不只是简单的会计算几道题，知道几个数学概念，而是学会用数学的思想去思考，用数学的方法去解决一些实际问题
因此，在《乘
